《村居》教学设计 教学目标】 1.认识"莺、拂"等5个生字，会写“诗、童、趁”3个字，积 累“堤、柳”等字拓展的词语。 2.正确、流利地朗读古诗《村居》,并积累背诵。 3.想象画面，能用自己的话说出诗句描绘的春天美景。 【教学重点】 1.会读"莺、拂"等5个生字、会写本课"诗、童、趁"等3个 生字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。 2.正确、流利地朗读古诗，想象画面。 【教学难点】 通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗 人所表达的思想感情。 【课前准备】 1.搜集诗歌、作者的有关资料以及与诗中描写的景物相关的文字 和图片等。 2.多媒体课件PPT 【课时安排】 1课时 【教学过程】 1、古诗二首 村居 一、师生对诗，激趣导入。 1、 对有关春天的古诗，师说上句，生接下句。 师：好雨知时节， 生：当春乃发生。 师：几处早莺争暖树， 生：谁家新燕啄春泥。 师：日出江花红胜火， 生：春来江水绿如蓝。 师：两个黄鹂鸣翠柳， 生： 一行白鹭上青天。 师： 等闲识得东风面， 生：万紫千红总是春。 师：竹外桃花三两枝， 生：春江水暖鸭先知。 (设计意图： 平时教学中注重古诗的积累，语文课上的‘每日一 吟”激发孩子学习古诗的兴趣，对诗环节也是对孩子们古诗积累的检 验。) 2、 单元分析： 我们对的诗句都和春天有关。今天就让我们一起来感受春天 的气息， 一起走进二年级下册的第一单元，先让我们来看看第一 单元包括哪些课文，在这个单元中，我们将围绕“春天”的主题 学习， 一起走进春天的诗《古诗二首》,感受春天的美景； 一起 寻找春天的足迹《找春天》;沉浸在春天的童话中，我们还将一 起聆听来自春天的故事《开满鲜花的小路》;看邓小平爷爷亲手 植树。 (设计意图： 新课标提倡大单元教学，在这里梳理整个单元是非 常有必要的，本节课是本单元的伊始，这样更能让学生系统的了解本 单元是围绕“春天”这一主题学习，把握整体脉络。) 3、 引出课题： 古代的许多文人墨客喜欢将自己在春天里的所见所闻所感， 用一首首脍炙人口的诗记录下来，下面我们就来学习第一课《古 诗二首》描写春天的古诗【板书：古诗二首】。 4、 随文识字：诗 诗左窄右宽，左低右高，左边言字旁横断提的提写的短一些， 右边的字让出空司，右边的寺上半部分为土第二横最长，覆盖下 面的寸字，下面伸出手跟老师一起来写“诗”这个字。 5、 解诗题： 我们一起走进古诗二首中的第一首古诗《村居》, 【板书： 村居】,请同学们读一读课题，我们可以用拆字组词法来理解诗 题，村是指乡村，居是指居住，那么村居就是指在乡村居住时见 到的景象。 二、 初读古诗，认读生字词。 1、 我们来进行一个闯关游戏，小朋友们做好准备了吗 第一关 生字关，课件出示古诗中出现的生字。 2、 第二关词吾关，出示课后拓展词语，先自由读，再找小老师 领读。 3、 最后一关，读古诗，请大家自由读古诗，圈画出句末韵母是 an 的字。 4、 听老师读古诗，注意划分古诗的节奏。 5、 一起来欣赏古诗新唱《村居》,会唱的小朋友可以跟着一起 读， 一起唱哦! (设计意图： 识字教学中，教师的教，是为了学生的学，教 学是为学习服务的，所以教会学生学习的方法尤为重要，此处让 小老师领读，更能激发孩子的学习兴趣，内化为自己的学习动力， 锻炼自己的心理素质。) 三 、走进诗人 1、 出示诗人简介： 【板书：高鼎】 高鼎，字象一 ，又字拙吾，浙江仁和(今浙江省杭州市)人， 著有《拙吾诗文稿》。 2、 个绍古诗创作背景： 在清朝咸丰年间， 一心想通过科举考试踏上仕途的高鼎，怀 才不遇感到十分失落， 一天在朋友的邀请下，郁郁寡欢的高鼎去 乡村散心解闷，乡村的二月是最生机勃勃的季节，看到这群天真 烂漫的孩子，他心中的不快一扫而光，不禁诗兴大发，随即吟诵 ... ...
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