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课件网) 有理数的加减混合运算（2） 学习目标 XUE XI MU BIAO 1.经历从生活中发现数学问题,并会用有理数的加法、减法解决简单问题. 2.体会数学与现实生活的联系,培养自主探索能力并体验成功 1 PART ONE 新课导入 第一环节：问题情境 上图是流花河的水文资料（单位：米） 1、如果把流花河的警戒水位记为0点，那么其他数据可以分别记为什么？并且说明自己的思路.请大家继续观察并独立思考，各自在交流组内发表自己的意见. 2、下表是小明记录的今年雨季流花河一周内的水位变化情况（上周末的水位达到警戒水位）. 星期 一 二 三 四 五 六 日 水位变化/米 +0.2 +0.81 -0.35 +0.03 +0.28 -0.36 -0.01 注：正号表示水位比前一天上升，负号表示水位比前一天下降. （1）本周哪一天流花河的水位最高？哪一天水位最低？它们位于警戒水位之上还是之下？与警戒水位的距离分别是多少 （2）与上周末相比,本周末流花河水位是上升了还是下降了 （3）请完成下面的本周水位记录表: 星期 一 二 三 四 五 六 日 水位记录（米） 33.6 2 新知探究 PART TWO 标题 有理数加减混合运算的步骤： 第一步：运用减法法则将有理数混合运算中的_____法转化为_____法. 第二步：写成省略加号、括号的各数和的形式. 第三步：运用加法法则，加法_____. 3 巩固新知 PART THREE 标题 1、光明中学初一(1)班学生的平均身高是160厘米. （1）下表给出了该班6名同学的身高情况(单位:厘米).试完成下表: 姓名 小明 小彬 小丽 小亮 小颖 小山 身高 159 154 165 身高与平均身高的差 -1 +2 0 +3 （2）谁最高 谁最低 （3）最高与最矮的学生身高相差多少 标题 4 回顾总结 PART FOUR 通过这节课的学习，同学们有何收获？学到了什么？ 1.学会了用数学去解决生活中的变化现象，对于几次连续的变化情况可以用有理数的加减法去解决. 2.感受到折线统计图可以形象的反映事物的变化情况. 3.很多实际问题可以转化为有理数的加减混合运算来解决. 5 达标测评 PART FIVE 4、某校初二年级（1）班的学生的平均体重50㎏. 下表给出了该班5名同学的体重情况（单位：㎏）试完成下表： 姓名 小张 小王 小李 小山 小毛 体重 55 45 体重与平均体重差 +5 +2 +1 -3 谁最重？谁最轻？最重与最轻相差多少？ 5、七名学生的体重，以48.0㎏为标准，把超过标准体重的千克计记为正数，不足的千克记为负数，将其体重记录如下表： 学生 1 2 3 4 5 6 7 与标准体重之差 -3.0 +1.5 +0.8 -0.5 +0.2 +1.2 +0.5 (1)最接近标准体重的学生体重是多少？ (2)求七名学生的平均体重； (3)按体重的轻重排列时，恰好居中的是那个学生？ 6、水塘养了某种鱼，一年后，饲养员为观察鱼的生长情况，从中捕捞了12条，并编号为1-12，已知它们的平均体重为1.2㎏，这些鱼称重如下： 编号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 体重 1.4 1.1 0.98 1.32 0.85 1.58 与平均体重的差值 +0.5 -0.3 0 -0.4 +0.1 0.07 问：几号鱼最重？几号鱼最轻？最重的鱼比最轻的鱼重多少？ 7、一病人发高烧进医院进行治疗，医生给他开了药并挂了水，同时护士每隔1小时对病人测体温，及时了解病人的好转情况，现护士对病人测体温的变化数据如下表： 时间 7：00 8：00 9：00 10：00 11：00 12：00 13：00 14：00 15：00 体温（与前一次比较） 升0.2 降1.0 降0.8 降1.0 降0.6 升0.4 降1.0 降0.2 降0 注：病人早晨6：00进院时医生测得病人的体温是40.2℃ （1）病人什么时候体温达到最高，最高体温是多少？ （2）病人中午12点时体温达多高？ （3）病人几点后体温稳定正常？（正常体温是37℃） （4）请用折线统计图表示这几小时的体温情况. 8、下表是某一周某种股票每天的收盘价（收盘价：股票每天交易结束时 ... ...
