教学设计 课程基本信息 学科 小学语文 年级 一年级 学期 秋季 课题 4.dtnl 教科书 书 名：统编版教材 -出卷网-：人民教育-出卷网- 教学目标 1. 正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。 2. 区分认读n和l。 教学内容 教学重点： 正确认读、书写d、t、n、l。 教学难点： 1. 区分认读n和l读音。 教学过程 一、复习导入，温故知新 1.师：我们刚刚学习了4个声母朋友（b、p、m、f），一起叫一叫他们的名字吧！提醒学生读声母的时候呀，声音要轻而短。 2.在课下，你是怎么跟声母b、p、m、f交朋友的？（播放学生课下与家长互动学习的视频）。师总结：和父母成为学习伙伴，也是一种很不错的体验。 3.出示课题《d、t、n、l》，引出本课。 （设计意图：对上节课学习的声母进行复习，再次引导学生明确声母发音要轻而短。并且通过kexia 学生学习视频，引导学生与父母之间互动学习。） 二、巧用情境图，寻找新朋友 （一）观察情境图，练习说话 1.师：今天拼音王国里正在举办一年一度的艺术节晚会呢！瞧，晚会开始了，小演员们登场了！你们看，是谁在表演，他们表演的是什么节目？ 引导学生说得完整、清楚。（预设：姐姐手拿着小伞在跳舞，哥哥拿着鼓槌帅气地敲着鼓） （二）找找新朋友，引导认读拼音 师：艺术节上真热闹！新朋友d、t、n、l就藏在艺术节晚会现场。我们一起找找吧！ （设计意图：通过情境图，引导学生进行说话练习。创设学习情境，激发学生学习兴趣。） 三、创设趣味情景，学习新知 (一)学习d的音、形、写法 （1）找. 请学生观察图片，找一找、指一指声母d在图片中藏在哪里。 预设：小鼓和鼓槌组成的样子就是d。相机展示鼓。 （2）听 请同学们听老师读一读，提示学生发要眼睛看仔细，看口型，听声音，听高低，听长短。（师读d的读音，并提示要读得轻而短） （3）记 师出示记住d发音的口诀：小鼓小鼓d、d、d 。 师引导学生根据d的形状自己来编记忆口诀。 预设：右手真棒d、d、d。 （4）写 过渡：同学们，写好声母d有三步，一看有几笔，二看住哪里，三看每一笔。我们来学写第一个字母d. 预设：d观察笔画，发现它有2笔写成：一笔左下半圆，二笔竖。 二看住哪里：d住中格和上格。 三看每一笔，师范写，提示d一笔左下半圆写饱满，第二笔竖不能碰到第一条线。 引导学生自己试着描一个写一个。注意写字时要身正、肩平。 （5）评价 下课后，请你的家人和你一起给自己的书写打打分吧。位置全写对了，奖励一朵“正确花”。写得干净，奖励一朵“清洁花”。上格不顶天，中格写饱满，下格不着地，奖励一朵“美观花”。 （二）学习t的音、形 （1）找 师：这么热闹的艺术节，这么好听的鼓声，小姐姐撑着雨伞跳起舞来啦！第二个声母t藏在哪里呢？对啦，就藏在姐姐握着的伞柄里。（相机展示伞柄） （2）听 师范读声母t的读音，请学生认真听。 （3）记 师：谁有好办法可以记住t？ 预设编记忆口诀：伞把朝下ttt。引导学生跟读并创设编记忆口诀。 （4）对比 师：现在请你把小手放在嘴前，跟老师一起读：d、d，t、t.你有什么感受？ 总结：是呀，读d时冲出来的气流并不多，读t的时候会有很强的一股气流冲出来请。请生再来读一读这两个声母朋友。 （5）写 是引导学生一看t的笔画，发现t有2笔写成。一笔竖右弯，二笔横。 二看住哪里：t也住中格和上格。 三看每一笔，我们一起来写一写吧，注意横比较短，写到比第二条横线略低一点的位置。 （6）评价 请你给自己书写的t打打分，看看能得几朵小花吧！ (三)学习n的音、形 （1）找 师：声母n藏得可有意思了，你能找找它藏在哪里了吗？原来它变成了艺术节的大门。 （2）听 师示范拼读声母n，请学生一起跟读。 （3）记 师：请你也编个顺口溜记一记吧。老师编的儿歌是：热闹热闹，n、n、n。像个 ... ...
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