饭钱 教案

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 26 饭 钱 华江小学 吴燕婷 【教学设计】 教学目标： 1、 认识本课9个生字“凡、恳、爽、熬、判、陪、迫、裤、帐”。掌握“爽”的笔顺，能用合适的方法理解词语“恳求、迫不及待、大摇大摆”。 2、 能在正确、流利朗读课文的基础上，借助提示语读好人物对话。 3、 了解阿凡提帮助穷人智胜巴依的故事，体会阿凡提的热心助人、聪慧过人。 教学重点、难点： 1、 能在语言环境中，用合适的方法理解词语的意思。 2、 能在正确、流利朗读课文的基础上，借助提示语读好人物对话。 教学过程： 一、谈话揭题，激发兴趣： 1、师：（出示阿凡提图片，板书：阿凡提）简介阿凡提的身份 师：可见今天我们课文中的阿凡提一定是一个_____的人。（学生交流。） 2、出示句子：帮助人是光荣的事情，也是快乐的事情。（个别读） 3、 读了这句句子，你又觉得阿凡提是个怎样的人？（板书：善良） 4、师：今天我们就一起来学习一篇有关阿凡 提的课文，（齐读课题） 二、初读课文，感受内容。 1、师：经过预习，课文中还有哪些人物？（板书：穷人、巴依、卡子）。卡子和巴依分别指的是哪一类人？（学生试说，教师补充） 2、自读课文，要求： （1）正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子。 （2）思考；他们之间围绕饭钱讲了一件什么事，借助板书说一说。学生交流，同桌练说。 三、细品文本，体会人物性格。 师：没吃饭都要付饭钱，你们觉得合理吗？那么穷人是如何向阿凡提求助的呢？ （一）品读1-4小节，体会穷人的可怜与阿凡提的热心。 1.出示第一小节，个别读。 师简单评价。理解：恳求。 师：谁来给恳求找找近义词，试着比较“请求”和“恳求”哪个更好，说说原因。）练习读出恳求的语气。 师：从你们的朗读中，我仿佛真的能感受到穷人遇到了大麻烦，请同学们读读课文第三小节，读完后，再和同桌说说穷人到底遇到了什么麻烦。 2．出示第三小节，自由读。 （1）个别读，师简单评价。（并抓住“长长地叹了一口气”，指导朗读“哎！”） （2）你从中感受到了什么？（随机板书) （3）指导朗读第一第二句话。 （4）你还从哪里看出穷人的日子很难熬？自己试着圈出有关词语，说说你的理由。 预设：①“站了一站” ②“逼”感受巴依的为人（随机板书）。 ③ “告”（诬告，扭曲事实） 师：让我们一起配合着读好这一段话。 3、师：那么阿凡提面对穷人的求助是什么态度？（学生交流2、4小节） 出示： “帮助人是光荣的事情，也是快乐的事情，你说吧。”阿凡提爽快地答应了。 “行，行！”阿凡提一口答应下来，就陪着穷人去见卡子。 （抓住“爽快”“一口答应”，练读句子。 （1）师生分角色朗读。 （二）品读5--9小节，体会巴依和卡子的凶恶与贪婪，了解阿凡提付账的过程。 1、师：于是，阿凡提带着穷人去见卡子， 只见--（引读：巴依早就到卡子那了，正和卡子高兴地交谈着。他们会谈什么呢？两个人怎么就那么高兴呢？我们先来看看下文中卡子见到穷人的反映。（自己试试，想想怎么读好这句句子。）21教育网 出示：卡子一见穷人就迫不及待地叫起来：“你吃了巴依饭菜的香味，怎么敢不付钱？快把钱付给巴依！” ①指名读卡子的话。 ② 理解迫不及待：（拆分词素法） ③你们猜猜他们在高兴地交谈什么？（同桌想象说话） 这卡子真是--（随机板书） 过渡：你们看看，这巴依是那么的……，而卡子又是那么的……，你真想……那就看看阿凡提是如何对付他们的。21cnjy.com 2.快速阅读课文6-9小节，圈出阿凡提的有关动作，想想阿凡提是怎么把帐结清的？ ①“慢一点儿，卡子！”阿凡提走上去，行了一个礼说，“我是他的弟弟，他没有钱，让我付钱给巴依。”（体会阿凡提的智慧）21·cn·jy·com ② 阿凡提从裤腰上 ... ...