中小学教育资源及组卷应用平台 花城版七年级上册第三单元《故乡的亲人》教学设计 课题 《故乡的亲人》 单元 三 学科 音乐 年级 七年级 教材分析 《故乡的亲人》是由美国的以歌曲创作为主，自学而成的作曲家福斯特创作的。1851年福斯特远离家乡和亲人，在外地工作，他深感远离亲人的孤寂和惆怅，于是创作了这首歌，借以寄托思乡之情。《故乡的亲人》是美国作曲家斯蒂芬.福斯特创作的一首思乡曲，歌曲为C大调，4/4拍，结构再现的单二部曲式，全曲由一个民族风的主题和一段副歌组成，歌曲旋律朴实、优美抒情、结构简单，具有浓郁的黑人赞美歌风格。这首歌是福斯特于1851年作曲和填词的，一方面是对于故乡的思念，另一方面是对于当时底层人民的苦难，特别是对黑奴悲惨命运的同情，歌曲充满着绝望的哀叹，无不体现出福斯特的共情能力。 学情分析 七年级学生正处于小学于中学的转折期，课堂音乐兴趣比较浓厚，喜欢参与音乐，但学生的整体音乐素质差异大，唱歌还处于喊歌状态，控制力差，学生的视唱水平不高。 学习目标 审美感知：感知传达乡情的歌曲，感受歌曲朴实优美的旋律以及情感。艺术表现：通过歌曲学唱，能够自然的演唱歌曲，并能够二声部合唱，进一步表现歌曲。创意实践：能够以探究的方式交流歌曲其他演唱方式，并进行个性化的展现。文化理解：通过欣赏表现乡情的歌曲,理解艺术作品中浓浓的乡情,懂得音乐是人类表达情感的手段。 重点 感知传达乡情的歌曲，感受歌曲朴实优美的旋律以及情感。 难点 通过歌曲学唱，能够自然的演唱歌曲，并能够二声部合唱，进一步表现歌曲。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.教师播放《经典永流传》中的思乡歌曲《静夜思》，组织学生观看欣赏歌曲，并引导学生讨论：这首歌你熟悉吗？它传达的情感类型是什么？请学生说一说。2.教师出示《静夜思》诗词，引导思乡之情。 1.欣赏歌曲，这首歌你熟悉吗？它传达的情感类型是什么？请说一说。2.知道歌曲传达的是思乡之情。 通过欣赏《静夜思》这首传达乡情的歌曲，为学习《故乡的亲人》做铺垫。 讲授新课 1.教师出示乐谱，播放《故乡的亲人》音频，组织学生聆听音乐：聆听歌曲《故乡的亲人》，思考：歌曲的旋律有怎样的特点？2.教师带领学生节奏练习：分声部基本拍读谱3.教师播放《故乡的亲人》合唱视频，引导学生欣赏演唱视频，思考：（1）歌曲的演唱形式？（2）歌曲的结构？4.教师出示图片：组织学生演唱这两句旋律，进一步思考乐句的关系教师出示图片：组织学生演唱这两句旋律，进一步思考乐句的关系教师通过总结，引导学生总结乐曲的结构教师再次总结各个乐句的特点。教师介绍歌曲创作背景：《故乡的亲人》是由美国的以歌曲创作为主，自学而成的作曲家福斯特创作的。1851年福斯特远离家乡和亲人，在外地工作，他深感远离亲人的孤寂和惆怅……教师出示乐谱，组织学生分声部学唱：（1）挥拍轻声哼唱一声部（2）注意力度记号教师组织分声部学唱：（1）挥拍轻声哼唱第二声部（2）小组练习二声部合唱教师播放音频伴奏或者钢琴伴奏，组织学生完整演唱。教师组织交流探讨：交流探讨:(1) 你觉得还能用什么演唱形式来表现歌曲 (2)你还能用其他的形式来表现歌曲吗 教师自此播放视频，引导学生唱的好听教师组织个性展示环节：以不同的演唱形式演唱歌曲教师介绍作曲家课堂小结布置作业 1.学生聆听音乐，观察乐谱，思考：歌曲的旋律有怎样的特点？（歌曲旋律朴实、优美抒情）2.节奏练习：分声部基本拍读谱3.欣赏演唱视频，思考：（1）歌曲的演唱形式？（合唱）（2）歌曲的结构？4.演唱并思考：这两句旋律的关系？（两个乐句相同）5.演唱并思考：这两句旋律的关系？（两个乐句不同）掌握歌曲的结构。了解各乐句的旋律特点。了解歌曲创作 ... ...
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