人教版美术八年级上册 第二单元 读书、爱书的情结 单元作业设计

美术单元作业设计 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 基本信息 美术 八年级 第一学期 人教版 读书、爱书的情结 单元 自然单元 重组单元 组织方式 序号 课时名称 对应教材内容 《书籍的前世今生》第一课时 《书林漫步》— —中国古 代书籍装帧发展、“世界 1 最美的书” 《书籍封面布局排版》第二课时 《书林漫步》— —书籍封 课时信息 2 面设计元素与布局、版式设计 《手工书封面设计方案》第三课 《手工书设计》— —手工书 3 时 问题意见调研分析、创意构思 4 《手工书设计创作》第四课时 《手工书设计》— —手工书书 设计、制作 《手工书设计展》第五课时 《手工书设计》— —书籍设 5 计展示、评价 1 二、单元分析 （一）课标要求 （2022年版）义务教育《艺术课程标准》（以下简称新课标）要求艺术课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。新课标要求艺术课程要培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等核心素养，围绕欣赏（欣赏·评述）、表现（造型·表现）、创造（设计·应用）和联系、融合（综合·探索）展开4类艺术实践活动，涵盖16项具体学习内容，分学段设置不同的学习任务，并将学习内容嵌入学习任务中。本单元课程为重组单元，该课程内容在新课标中属于“设计·应用”艺术实践活动，以任务驱动方式组织课程内容。结合特定的文化情境欣赏理解传统与现代书籍装帧艺术与文化之间的关系，侧重通过对本国传统与现代书籍设计的学习，帮助学生形成读书、爱书的情结，促进学生形成热爱祖国优秀文化传统的价值观。教学内容的选择贴近学生生活，既强调形成书籍设计的创意，又关注设计活动的功能和目的，体现了设计与社会生活相融合的应用特点，本重组单元融合了欣赏与设计，体现了综合性美术学习。学生感受书籍设计的各种材料的特性，根据意图选择不同媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的书籍设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造能力。学生运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等形式原理以及各种材料和制作方法，进行书籍创意设计，通过感知、欣赏、体验、设计、制作、展示的过程，学会手工书的设计方法，合理而巧妙地运用各种媒材的质感、肌理与形状，体现书籍设计创意，感悟书籍设计与生活的密切关系，初步形成美术学科核心素养。 2 （二）教材分析 本单元课程为重组单元，由人民教育-出卷网-八年级上册第二单元第1课《书 林漫步》与第2课《手工书设计》组合而成，将书籍欣赏融入书籍设计中，根据 完成创意书籍设计的大单元作业的特征，本重组单元课程属于“设计·应用” 艺术实践的内容，创设的教学情境为：学生学会设计有创意的手工书，参加我 校的“书香校园”展示活动，丰富校园文化活动，促进校园美育发展。 本单元第1课《书林漫步》向学生展示和介绍古今中外的书籍设计，掌握不同装帧形式的特点，以中、外、古、今这条线索探寻书籍设计的沿革与变迁。第一部分主要介绍了中国古代丰富多彩的书籍装帧设计形式及方法，体现了古代书籍装帧发展成熟的过程；第二部分主要介绍国外的书籍设计，让学生对其历史发展有一个基本了解；第三部分主要介绍走向世界的中国书籍设计，其书籍设计语言随着历史的发展更加丰富，促进当代中国书籍艺术的创新发展。这一课通过对不同书籍设计的展示和分析，让学生从中了解书籍设计的概念、发展、种类、要素及结构，搜集资料，发现“世界最美的书”的特点，为后面手工书的设计制作做铺垫。 第2课《手工书设计》中，学生在第1课吸收和借鉴前人的书籍装帧形式 ... ...