8、9的乘法口诀 一、教学内容：教科书第35页的例1、例2。 二、数学目标 1、经历编制8、9的乘法口诀的过程，掌握并熟记口诀； 2、能正确运用口诀进行计算，并解决一些实际问题，体验数学与生活的密切联系，感受数学价值； 3、培养学生迁移类推能力，自主学习能力，培养学生探索意识，获得成功体验。 三、教学重、难点 重点：经历编写8、9的乘法口诀过程。 难点：掌握并熟记8、9的乘法口诀，会用口诀正确计算。 四、教具、学具 课件、实物展示台、口算卡片、口诀卡片等。 五、教学流程 （一）组织引导：好！孩子们上课（老师！您好！），孩子们请转身，今天我们迎来了这么多的老师，高兴吗？（生：高兴），请向我们远道而来的老师问好。孩子们真乖，请转过来。瞧，今天张老师带来了好多好多小螃蟹，喜欢吗？好，我们一起来看大屏幕。 （二）创设情境，探究新知 1、出示课件：呈现1只螃蟹情境图 师：哇！孩子们，你们看到了什么？ 生：螃蟹。 师：从螃蟹身上，你发现了哪些数学信息？ 生1：1只螃蟹有1张嘴 生2：1只螃蟹有2只眼睛 生3：1只螃蟹有8条腿 生4：1只螃蟹还有2只大钳子 师：对，螃蟹的最大特点就是有8条腿。 （课件闪烁8条腿） 师：孩子们发现的真好。谁来把这些信息归纳成一句话？（生答） 课件展示：1只螃蟹1张嘴，2只眼睛8条腿。 生齐读一遍。 师：（课件呈现两只螃蟹）2只螃蟹几张嘴，几只眼睛几条腿。 生答：（课件呈现答案） 师：“4”是怎么算出来的？ 生：因为1只螃蟹有2只眼睛，2只螃蟹有2个2只眼睛，就是4只眼睛。 师：“16”又是怎么算出来的？ 生1：因为1只螃蟹有8条腿，2只就有2个8，2×8=16（条）。 生2：8加8等于16。 师：（课件呈现3只螃蟹）3只螃蟹呢？ 生答：（课件呈现答案）。 师：24是怎么算出来的？ 生：16加8等于24。 （课件依次呈现4只、5只....9只） 生答 师：64是怎么算出来的？ 生：56加8等于64. 师：72又是怎么算出来的？ 生：64加8等72。 （×××同学今天进步可真大，老师为你高兴，来，张老师送你一只小螃蟹。） 师：其实在这段儿歌中，藏有很多我们以前编过的口诀，现在我要看看谁的眼睛最亮，能把藏在儿歌中的口诀找出来？ 生1：3只螃蟹3张嘴，我们找到的口诀是一三得三。 生2：8只螃蟹有16只眼睛，找到的口诀是二八十六。 生3：5只螃蟹有40条腿，找到的口诀是五八四十。 师：看来孩子们的眼睛确实亮，一会功夫就找出了这么多的口诀。 师：我们从嘴的张数中找到了1的口诀。（抽一生念1的口诀。） 师：我们在算螃蟹眼睛的只数时，又用到了“2”的口诀。 （抽一生念2的口诀。） 师：我们在算螃蟹腿的条数时，也用到了编过的口诀。 （生依次念出编过的口诀。） 师：现在我们都知道了1只螃蟹有8条腿，我们就说有1个8，用口诀（一八得八），2只螃蟹有几个几呢？用口诀（二八十六），7只螃蟹有几个几呢？用口诀（七八五十六） 生：7只螃蟹有7个8，用口诀七八五十六。 师：8只螃蟹有几条腿？你会编出新的口诀吗？ 生汇报交流： 生：“八八六十四”。 师：“八八为什么就得六十四呢？” 生1：因为七八五十六，56加8等于64。 生2：因为7只有56条腿，8只就再加8条腿，就是64条。 生3：因为8个8比7个8多1个8，7个8是56，56再加1个8就是64。（来，×××同学，前面来，把你的想法再和大家分享一下。） 师：“八八六十四”表示什么意思？ 生答：“八八六十四”表示8个8相加等于64。 师：“八八六十四”帮我们解决的是哪个算式？（8×8=64） 师：9只螃蟹又有几条腿？你还会编出新的口诀吗？ 生：八九七十二。 师：72你又是怎么算出来的？ 生1：因为“八八六十四”，64加8就等于72。 生2：因为8只螃蟹有64条腿，64再加8条腿就等于72。 生3：因为八九表示9个8，9个8比8个8多1个8，8个8是64，64再加1个8 ... ...
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