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课件网) 用数对表示位置 北京版 四年级上册 教学目标 在具体情境中探索用数对确定位置的方法，并能在方格纸上用数对确定位置。 01 03 02 培养学生的抽象概括能力，发展学生的数学思维，培养空间观念。 感受数学与现实生活的联系，体会数学的价值，神偷数形结合思想。 新知导入 说一说：学校在家的什么位置？ . . 500m 学校在家西北方向，距离500米。 新知导入 说一说：阳阳从家到学校怎么？ 阳阳从家出来先往东走200m大马路，沿马路向北直行400m到十字路口，再向西行500米到学校门口。 200m 400m 500m 新知导入 我在哪里？ 我在教室的什么位置？ 新知讲解 李强坐在哪里？ 新知讲解 小组合作学习 说一说你用什么方法表示李强的位置。 新知讲解 行 和 列 横排叫做行。 第一行 第二行 第三行 第四行 第五行 第六行 从前到后数 新知讲解 李强坐在第4行，第3个。 新知讲解 行 和 列 竖排叫做列。 第五列 从左到右数 第二列 第三列 第四列 第六列 第一列 新知讲解 李强坐在第三列第四个。 新知讲解 同学的位置可以用下面方格图中的点来表示。 列 行 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 . 李强的位置可以表示为（3,4）。 李强坐在第三列与第4行的交点处。 新知讲解 （ 3 , 4 ） （3,4）叫做数对。 两个数 逗号 括 号 数对：由两个数组成，中间用逗号隔开，用括号括起来。 新知讲解 说一说： 怎样用数对表示物体的位置？ （ 3 , 4 ） 列 行 用数对表示物体的位置，要先写列数，再写行数。 新知讲解 试 一 试 如果赵红的位置用数对表示是（2,3），在图中用点标出赵红的位置。 列 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 . 李强 . 赵红 行 课堂练习———基础题 用数对表示棋子的位置。 列 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 行 象（ ， ） 马（ ， ） 车（ ， ） 炮（ ， ） 2 3 3 4 4 6 6 5 课堂练习———基础题 根据数对把小动物填入下表中。 列 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 行 （2,5） （6,1） （5,2） （1,6） 课堂练习———基础题 这些数对表示的位置在哪里？ （ 1 , 2 ） （ 2 , 2 ） （ 3 , 2 ） （ 4 , 2 ） （ 4 , 1 ） （ 4 , 2 ） （ 4 , 3 ） （ 4 , 4 ） 第四列。 它们都在 。 它们都在 。 第二行 课堂练习———基础题 把下面的点，顺次连起来，并首尾相连，说一说得到的是什么图形。 （3，9），（8，9）， （3，6），（5，6）。 . . . . 直角梯形 课堂练习———提高题 在电影院里 大熊坐在A区第10列第8行，可以表示为A（10,8）， 小熊坐在B区第6列第12行，可以表示为B（6,12）。 老虎的位置是C区第2列第5行，可以表示为（ ）（ ， ）。 猴子所坐的位置为D（3,2），表示坐在第（ ）区第（ ）列第（ ）行。 C 2 5 D 3 2 课堂练习———拓展题 小游戏。（请符合要求的同学起立！） ( 4 , x ) ( y , 3 ) ( y , x ) ( x , x ) 我在第四列。 我在第三行。 我在的行、列不同。 你为什么要起立？ 我在的行、列相同。 课堂总结 说一说： 通过刚才的学习，你有什么收获？ 学会了用数对表示位置。 用数对表示物体的位置，要先写列数，再写行数。 板书设计 用数对表示位置 （ 3 , 4 ） 列 行 用数对表示物体的位置，要先写列数，再写行数。 作业布置 要认真完成呦！ 作业布置--知识技能类 1、仔细想，认真填。 1）在确定位置时，竖排叫做（ ），横排叫做（ ）， 确定第几列从（ ）向（ ）数，确定第几行从 （ ）往（ ）数。 2）用数对表示物体的位置，一般要用（ ）个数据，第一 个数据表示（ ），第二个数据表示（ ）。 列 行 左 右 前 后 两 第几列 第几行 课堂练习———基础题 2、选择题。 1）数对（4,6）和（6,6）表示的位置在（ ）。 A. 同一行 B. 同一列 C. 无法确定 2）王明的位置是（4,6），他前面相邻同学 ... ...
