影子 第2课时 教学内容 《影子》第二课时 教学目标 知识与技能：1．认识11个生字，会写3个字。认识两种笔画“”和“”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。3．学会识别“前、后、左、右”四个方位。 过程与方法：力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓厚的学习兴趣。采取自读、发现、小组合作交流等学习方式达成识字、学词、朗读最基本的教学目标。结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用，培养说话能力。 情感、态度与价值观：认识有关“影子”的一些现象。 教学重点 识字、写字，朗读和背诵课文。 教学难点 理解影子“就像一只小黑狗”等句子的含义，在了解课文内容的过程中让学生感受到观察的重要性。 教学方法 激趣法，探究法 教学准备 课件 教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图） 教学过程 谜语导入1、师：小朋友们喜欢猜谜语吗？现在，老师给你们出个谜语好不好？2、出示谜语：有个好朋友，天天跟我走， 有时走在前，有时走在后， 我和他说话，他呀不开口。 3、学生回答后随机板书课题，读准音（yǐnɡ zi）识记“影”4、板书课题。指名读，指名评议。重点评议后鼻音与“子”的轻声。生未说到，师就补充。再齐读课题。看着这个字，说说你能想出什么好办法 记住“影”字。 二、初读读课文，感知内容，识记生字。 (一)师范读，生练读课文，初步感知。 1、这首小儿歌非常有趣，老师忍不住想读读了。师范读。 2、你们也想想读读吗？自由读，不认识的字圈出来，多拼读几遍。把最难读的那一行也多读几次。这样就会越读越流利。 生自读课文。 (二)、识记生字词 1、出示带拼音的词语，认读词语，识记生字。（影子小黑狗，它常常跟着我，影子好朋友， 前后左右 ） 生字宝宝带着他们的朋友一起过来了。试试你能叫出他们的名字吗？ 生试读。刚才我见到这位小朋友读的最认真了，我想请他读一读。 师示范语气，生再读。 指名读。师生共同指正。 师适当指导朗读技巧。 2、生字宝宝的朋友回家了，生字宝宝单独出来了。我们再叫叫他们的名字吧。 指名读。读对了，其他学生跟读。 刚才这位同学“朋”的后鼻音读得真好。你再当小老师带大家读一次好吗？还有哪些字也是后鼻音呢？指名读“影、常”。 谁能找出前鼻音的字读读。指名读“前、跟”。再比较读。 3、你记住了哪些生字宝宝，怎样记的？（同桌互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法。 预设：编谜语：（两个月亮手牵手。） 加一加：反犬旁加“句“，足字旁加右边的部分，用足走着去跟。 编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的友：， 联系生活事物： 适机教学部首反犬旁和宝盖儿。出示“狗、它”。 并引导好朋友合作演示前─后，左─右等字义。）在认记“前、后”时让学生说说自己的前后左右是谁？ 预设：我的前面是_____,我的后面是_____，我的左面是_____,我的右面是_____. 4、辨字：出示三张图片（男、女、动物）他、她、它是我们的好朋友，到底是哪个ta呢？贴上去。 小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好！ 5．创设情景，进行摘葫芦游戏，检查字音，识记生字。 ①播放课件：同学们，葫芦娃兄弟来了，他们有了新的名字。他们的名字就写在他们身上 。你看，它们来了，你叫得出它们的名字吗？生试读。 下面我们来开火车，看哪列火车开得快，开得稳。（个别读） 6、师：看，葫芦娃名字的拼音帽子走了，现在如果你还能准确的叫出他的名字。那这个葫芦就是你的好朋友了。（齐读） 指名摘葫芦，其他学生跟读。真是太棒了，这么快就把葫芦摘完了。 三、再读课文，你原来画出的那个认为难读的句子，现在你能读好吗？试试。3’ 哇，真棒！读得这么好 ... ...
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