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课件网) 有一座桥，风景秀丽，遐迩闻名/有一首诗，清新空灵，离情万般/有一个人，风流倜傥，才名远扬。 他是一个生来就会追寻感动的浪漫诗人 他轻轻的来/又悄悄的走/不曾带走人世间的一片云彩/却永远投影在读者的心波。 这节课就让我们跟随诗人徐志摩的脚步，再别康桥，感受那份难舍的离情别意。 再别康桥 徐志摩 雨向莎阶滴未休，冷光孤恨两悠悠。船中闻雁洞庭宿，床下有蛩长信秋。背照翠帘新洒别，不挑红烬正含愁。萧骚寒竹南窗静，一局闲棋为尔留。 问题展示 1、找出并概括诗中由康桥独特的意象构建的美丽画面，并赏析。（口述） 2、诗中诗人的情感是如何变化的？（书面） 3、诗中是如何体现“三美”的？（口述） 合探要求： 1.就个人的自探所得在小组内互讲互学。 2.组长认真负责，简要整理答案，全力帮扶组内同学，确保人人参与，激情高效。 3.以组长为中心起立讨论，板书小组要在讨论结束前板书完毕。时间6分钟。 解疑合探 一、找出并概括诗中由康桥独特的意象构建的美丽画面，并任选一节赏析。 招手作别云彩图 青荇水底招摇图 榆阴浮藻清潭图 河畔金柳倒影图 黄昏夏虫沉默图 撑篙漫溯寻梦图 挥手惜别云彩图 1 2 3 4 5 6 7 二、诗中诗人的情感是如何变化的？ 1.难舍难分 挥手作别云彩图 2.欢喜和眷恋 河畔金柳倒影图 3.热烈爱恋 青草水底招摇图 4.陶然忘情，永久眷恋 榆阴浮藻清潭图 5.感情达到高潮 撑篙漫溯寻梦图 6.情绪低落，静思默想 黄昏夏虫沉默图 7.悄悄作别，飘逸洒脱 招手惜别云彩图 三、诗中是如何体现”三美”的？ 绘画美： （1）多使用色彩绚丽的词语 （2）巧用动词，使画面具有动态感 音乐美： （1）押韵； （2）叠词的使用； （3）章节和谐，节奏感强 建筑美： （1）四行一节、错落排列、字数相近。外形整齐划一，给人以美感。 （2）首尾回环呼应，结构严谨。 朗读大pk 多形式朗读，注意读准节奏，读出感情。 本诗写诗人向自己的母校康桥作别。以其情感起伏为线索，借景抒情描绘了一幅幅清丽、流动的画面，淋漓细致地表达了诗人对康桥的喜爱与眷恋，抒发了对康桥依依惜别之情。 内容小结 链接高考 阅读下面的作品，完成小题。 淮上与友人别 郑谷（唐） 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦 王国维说:“昔人论诗词，有景语、情语之别，不知一切景语，皆情语也。"请据此简要分析本诗。 淮上与友人别 郑谷 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。 ①运用借景抒情的手法。 ②通过江头春色、杨花柳丝、离亭宴饯、风笛暮霭等一系列物象情景对离情进行反复渲染。 ③使临歧握别的黯然伤魂，各向天涯的无限愁绪，南北异途的深长思念，乃至漫长旅程中的无边寂寞得到充分地表达。 拓展延伸： 古人云：“黯然消魂者，唯别而已。”从诗经的“昔我往矣，杨柳依依”到柳永的“多情自古伤离别”时至今日李叔同“晚风拂柳笛声残，夕阳山外山”抒离别之情的诗作可谓数不胜数，大家比较熟悉的还有哪些呢？ 与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。 --（王勃的《送杜少府之任蜀州》） 渭城朝雨邑轻尘，客色轻轻柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。 --（王维《送元二使安西》） 零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。--（柳宗元《别舍弟宗一》） 相见时难别亦难，东风无力百花残--（李商隐《无题》） 教师寄语 没有梦的生活是苍白的， 没有诗的生活是贫乏的。 让匆匆行进的脚步迈出诗的旋律， 让沉思默想的目光注视天边的云霞——— 生活就是一首隽永的诗， 一曲悠扬的歌。 感谢观看 雨向莎阶滴未休，冷光孤恨两悠悠。船中闻雁洞庭宿，床下有蛩长信秋。背照翠帘新洒别，不挑红烬正含愁。萧骚 ... ...
