中小学教育资源及组卷应用平台 3.6.1 植物光合作用的发现 学案 课题 6.1 植物光合作用的发现 章 6 学科 生物 年级 七 【教学重点】 说出绿色植物光合作用发现的意义。 【教学难点】 说出绿色植物光合作用发现的意义。 【导学方法】 考点精讲，讲练结合，课后巩固 【课前预习】 1.绿色植物通过_____，利用_____把_____和_____ 转化成_____ 的有机物，释放出_____的过程叫做光合作用。2.绿色植物像一个巨大的能量转换站，把_____转变为_____贮存在植物体内的有机物中。3.17世纪，范 海尔蒙特的实验，完成下列问题：（1）柳树增加的质量是多少？_____（2）而土减少的质量是多少？_____（3）柳树增重的原因是什么？_____（4）土壤减少的原因是什么？_____（5）本实验的结论是什么？ _____ 4.18世纪，普利斯特莱的实验：原理：燃烧需要_____气，放出_____气；老鼠呼吸需要_____气，放出_____气。实验一：用透明的玻璃罩将一盆绿色植物和一支燃烧的蜡烛罩着，放在光下。结果是植物_____，蜡烛_____；用透明的玻璃罩将一盆绿色植物和一只老鼠罩着，放在光下。结果是植物_____，老鼠_____。实验二：用透明的玻璃罩只将一盆绿色植物罩着，放在光下。结果是植物_____；实验三：用透明的玻璃罩只一支燃烧的蜡烛罩着，放在光下。结果是蜡烛_____。用透明的玻璃罩将一支燃烧的蜡烛和一只老鼠罩着，放在光下。结果是老鼠_____，蜡烛_____。实验一与实验二对照，变量是_____，结果是植物死亡，分析：为什么没有燃烧的蜡烛或老鼠在玻璃罩内植物会死亡？这表明植物的生活需要_____气。实验一与实验三对照，变量是_____，结果是老鼠死亡，蜡烛熄灭，为什么没有植物在玻璃罩内老鼠会死亡，蜡烛会熄灭？这表明植物可以放出它们需要的_____气。本实验的结论是什么？_____ 5.后来科学家的实验 （希尔的实验）把植物叶片研磨碎之后过滤后，取得叶绿体和叶绿素，放在两个培养皿中：①阳光下———产生气泡； ②阴暗处———无气泡结论：在有_____ 的条件下植物才能产生光合作用。 学习探究 【新知导入】 植物生长发育所需的营养物质来自于哪里呢？是来自于土壤吗？ 【合作探究】 1.图是模仿英国科学家普利斯特利做过的一个实验示意图（注：玻璃罩是密闭的）．（1）该实验中，甲和乙是作为一组_____实验．（2）在乙中，植物光合作用为小白鼠呼吸提供了_____，同时小白鼠呼吸所产生的_____也为植物光合作用提供了原料．（3）你认为该实验的变量是_____．在实验取材上如何确保该实验中只有一个变量：_____．（4）第一次实验后，发现结果与假设不一致的时候，下列不符合科学探究做法的是 A.否定原来的假设，得出与假设相反的结论B.按照原来的实验方案重复多次，检验实验结果是否一致C.检查实验方案，并通过实验重新检验假设D.修改假设，重新做实验．2.阅读下面关于光合作用“绿色植物光合作用的发现”的材料，回答下列问题：材料一：17世纪，海尔蒙特实验．材料二：18世纪，普里斯特利实验．材料三：20世纪，希尔的实验．（1）材料一得出的结论是_____；材料二得出的结论是_____．请从下列各项中选择你认为正确的选项．A水分是植物体建造自身的材料 B光合作用吸收二氧化碳，释放氧气C植物光合作用需要水 D绿色植物可以更新因为动物呼吸变得浑浊的空气（2）当有人重复普利斯特利的实验时，有人成功了，有人总是失败，这是什么原因？（3）因为从材料三可以得出“光合作用在叶绿体中进行”的结论．你认为这种说法对吗？如果你认为不对，那你认为希尔还应该怎么做，才能证明光合作用确实是在叶绿体中进行的。在上述几位科学家所做实验的基础上，经过一代又一代科学家的努力，光合作用被人类发现了，请写出光合作用的表达式：_____． 【课堂总结】 这节课你学到 ... ...
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