24 月迹 教学设计（表格式）

课题 月迹 课时安排 1课时 课标 分析 课标 摘录 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 3.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。继续学习略读，粗知文章大意。 4.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 6.初步感受作品优美的语言，与他人交流自己的阅读感受，展开想像，领悟内容。 课标 分解 .学什么 认识“悄、累、袅、嫦、娥、嫉、妒、瓷”这八个字，掌握“悄”和“累”这两个多音字。 默读课文，说出月亮的足迹在哪里。 3.有感情地朗读课文，找出关键语句体会作者动人的描写和细腻的感受。 学到什么程度 1.在词语中能正确识读本课生字。 2.能不出声、不指读，保持较快速度地默读课文，总结出月亮的足迹在哪里。 3.找出关键语句并说出不同地方的月亮各自的描写特点，体会动静结合描写景物的魅力，欣赏月之美。 怎么学： 通过形声字的构字规律、偏旁归类识字、熟字比较、联系生活，等多种方式进行识字。结合语境识记多音字。 通过默读，从文中找出描写月亮足迹的语句并概括。（镜中月、院中月、水中月、眼中月） 3.通过自读自悟，同桌讨论找出动态描写和静态描写，体会作者动人的描写和细腻的感受。 教材 分析 地位 本单元主题是“自然之趣”，《月迹》选自五年级下册第七单元最后一课。语言优美，充满情趣。学生能在初步了解静态描写和动态描写的基础上，尝试仿写。 内容 《月迹》这篇散文描写了童年时代的一段美好往事，围绕月亮写了“镜中月、院中月、水中月、眼中月”。语言清新优美，含蓄凝练，富有诗的韵味。文章以孩童的心态、孩童的目光来展示、描绘中秋之月迹，把对一切美好事物热情追求的思想感情，浓缩到对月迹的追逐之中，给人耳目一新之感。 重点 　品读优美且富有童真童趣的语言，欣赏月之美，说出作者对美好生活的感情。 学情 分析 已知： 五年级学生已经具有一定的阅读和收集信息的能力，也有了一定的默读能力。学生在四年级下册已学过“按照一定的顺序写景物”，能够较有条理地观察并描写景物。 困难与障碍：本篇是一篇略读课文，应以学生自学为主，五年级孩子自主探究能力还需教师引导。学生对语言的感受能力也层次不齐。 突破措施：以学生自主 、探究的学习策略为主，抓文中的关键词句。教师通过适时点拨、启发、引导 ，让学生充分放开手脚。探寻月迹，说出美感。 学习 目标 1.通过查工具书、互读纠正等方式，能正确认读“悄、累、袅、嫦、娥、嫉、妒、瓷”这八个字，能正确读出语境中的“悄”和“累”这两个多音字的读音。 2.能有速度地进行默读，说出月亮的足迹在哪里。 3.通过找关键语句，有感情地朗读，说出动静结合描写景物的魅力，欣赏月之美。 4.总结学习方法，尝试练笔。 评价 任务 1.生字检查。（目标一） 2.选择多音字拼音情境填空。（目标一） 3.默读课文，完成助学单。（目标二） 4..画出描写月亮的句子，注意圈画出优美、生动的词语和深刻饱含哲理的句子，朗读品味月亮的动态和静态之美。（目标三） 5.片段练习，根据要求仿写句子。（目标四） 教学 目标 通过找关键语句，有感情地朗读，说出动静结合描写景物的魅力，欣赏月之美。 教学重难点 画出描写月亮的句子，注意圈画出优美、生动的词语和深刻饱含哲理的句子，朗读出月亮的动态和静态之美。 教学过程 教学 环节 教学活动 评价要点 环 节 一 一、创设情境，导入新课 1.欣赏夜晚月亮的图片。 2.回忆咏月的诗句，导入课题。 明月出天山，苍茫云海间。－－李白《关山月》 3.床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思 ... ...