习作：“漫画”老师 一、教学目标 1.写一位自己熟悉的老师，突出老师某一方面或几方面的显著特点。 2.选取一两件具体事例，通过外貌、神态、动作、语言等具体描写突出其特点。 二、教学重难点 选取一两件具体事例，通过外貌、神态、动作、语言等具体描写突出其特点。三、教学过程 出示漫画图片，引入话题： （1）课件出示漫画图片：哆啦A梦、《父与子》中爸爸和儿子、三毛、姚明。 问题：上面的人物，令你印象最深刻的是谁？ 小结：漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人印象深刻。 （2）如果要我们给一位老师画漫画，你会选择谁呢？他在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点呢？这节课就让我们把这位老师用文字“画”出来吧！ 任务一：默读教材的习作要求，梳理关键信息；启发联想，确定写作对象。 1.读教材，梳理习作要求。 （1）习作对象：一个有突出特点的老师。 （2）习作要求：选择一两件具体事例写出老师的突出特点。 （3）修改要求：读给你写的老师听，根据他的反馈再改一改，让人物特点更加突出。 2.你打算写哪位老师？他有什么突出的特点？全班交流。 任务二：学习选择一两件具体事例突出人物特点的方法，并通过细节把人物“画”具体、生动。 1.出示文段，示范引路，学习选择具体事例突出人物特点的方法。 片段1：蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。 ———《将相和》 ———在“完璧归赵”中，通过对蔺相如的动作、语言描写，表现了他不畏强暴、机智勇敢的斗争精神。 片段2：蔺相如看秦王存心侮辱赵王，便向前走了几步，说：“赵王听说秦王擅长秦国的音乐，希望您能击缶助兴。”秦王很生气，拒绝了。蔺相如再次上前要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：“您现在离我只有五步远。如果您不答应，我就跟您同归于尽！”秦王左右的卫士想杀了蔺相如，但蔺相如怒目圆睁，厉声呵斥，卫士竟不敢上前。秦王被逼得没办法，只好敲了一下缶。蔺相如也叫人记录下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶。 ———《将相和》 ———在“渑池会面”中，从蔺相如的语言、动作和神态描写中可以看出他为了维护国家尊严，毅然将自己的生死置之度外。 片段3：我的音乐老师特别“潮”。 长相潮，淡眉高鼻、星辰之眼、樱桃小嘴；高挑的身材，雪白的肌肤配上暖如春阳的笑容，看着像电影明星。 穿衣潮，流行什么穿什么。有一段时间，“国潮风”掀起了“热浪”，于是，我们的“潮姐儿”老师便也穿上了一身旗袍。娇美的容貌，精致的配饰，再搭上典雅的旗袍，犹如高贵的仙女下凡，全身都由内而外散发着优雅的气质。 讲课潮，经常使用流行语把我们逗得哈哈笑，大家都喜欢她的课。 ———围绕一个“潮”字，从外貌入手，选择穿衣、讲课这两件事突出了老师的特点。 片段4：曹老师是“连珠炮”，说话特别快。她率领着“知识”大军进攻我们的“闲事墙”———越干闲事越硬的墙，老师的“友军”们自然开了“城门”迎接“知识”的到来。可是，也有一些拼死抵抗的“贪玩”们不停地扔“震爆弹”（说小话）和“手雷” （搞小动作）。只是，“连珠炮手”曹老师更顽强：她开着“惩罚号”攻城坦克以十分猛烈的火力打开了“城门”。剩下还不服的，没关系！“谈心座谈会”一定会让他们心服口服。 ———抓住了曹老师说话特别快的特点，选择上课的事例突出这个特点。 片段5：我们的老师是魔法老师。幽默嘴，传神眼，顺风耳。一次上课，老师提出问题，但是张小刚同学一个劲地啃手指。老师见了就说：“我发现了一种‘零食’，它携带方便，不会过期，原味保鲜，百吃不厌。”我们都好奇 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
