19大象的耳朵 教学设计

19大象的耳朵 教学设计 教学目标： 1.会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。 2.正确、流利有感情地朗读课文，，注意读好文中的问句。 3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。 教学重点： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容 2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。 教学难点： 通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语理解大象的想法的转变过程。 教学过程 一、猜谜导入 1.课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（打一动物） 2.同学们真聪明，这个动物就是大象。大家知道大象都有哪些特征吗？（学生举手回答）没错，大象有大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壮壮的身子和细细的尾巴。今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。 3.出示课题：大象的耳朵。（齐读课题） 二、自读课文，学习生字 1.自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。 2.组内合作识字：互读、互听、正音。 3.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。 （1）多音字：扇：shān扇动shàn风扇（2）图片识字：竖、竿、撑、舞（3）与生活体验结合识字：痛、烦、耷 4.多种形式认读生字和词语。 5.指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。 三、初读课文，初步感知课文内容 1.默读课文：课文主要讲了一件什么事？（大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。） 2.同桌互读课文，注意读好问句。 3.学生质疑，提出不懂的问题。 （1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着）（2）练习说句子。大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。_____有_____耳朵，像_____。 （3）动物们的耳朵多种多样，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中动物们的尾巴的作用都是不一样的。那么大象的耳朵会有什么作用呢？我们接着来学习课文。 4.学习9~13自然段。 （1）指名学生分段朗读。 （2）大象是怎样让耳朵竖起来的？（用两根竹竿，把耳朵撑起来）（3）同学们想一想，这样做好吗？会舒服吗？你是从哪里知道的？（不舒服，经常有小虫子飞到大象耳朵里，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。） （4）那么，现在，你觉得大象应不应该把耳朵竖起来？是的，不应该，因为大象的大耳朵耷拉着是起到保护作用的。起到了哪些保护作用呢？我们一起来读第12自然段 。（学生举手回答：防止虫子飞到耳朵里，还可以把虫子赶跑） （5）指名读第13自然段。①指导读出_____的语气。②现在 你知道大象为什么说“人家是人家，我是我”了吗？我们来请几个同学结合自己的体会来谈一谈。 四、小结 1.学习了这篇课文，你有什么收获 ？（这篇故事告诉我们要坚持我们自己的特色，不能别什么说什么我们就做什么。） 2.齐读课文，记住这个有趣的小故事。 五、板书设计 大象的耳朵 人家是人家，我是我 ... ...