8.3推动共建“一带一路”教学设计（表格式）-2023-2024学年习近平新时代中国特色社会主义思想读本

授课内容（教材版本、单元信息等） 习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本第八讲“和平发展：新时代中国特色大国外交”的第三目《推动共建“一带一路”》。 课时安排：45分钟 教材分析 1.习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本第八讲“和平发展：新时代中国特色大国外交”的第三目。 2.本框题讲述了“一带一路”的基本内涵、基本原则、核心内容以及丰富内涵。 学习本框题内容对培养广大青少年的奋斗精神以及日后投身中国特色社会主义现代化建设事业有着启蒙性的指导作用。 学情分析 1.认知结构（能力和水平）：高一学生刚从初中升上高中，知识储备较为丰富，同时思维比较活跃，较易有自己的思考。 2.情意活动（心理特征）：高一学生情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性，更应注重情感以及价值观的引导。 3.生活背景（经历）：高一学生已经具有较多的社会经验，对中国特色社会主义的发展有较为明显的感受。 教学目标 知识与能力：结合“一带一路”建设,说明国际合作的重要意义；结合“一带一路”倡议,说明“共商共建共享”原则的实践意义；从政策沟通、设施互联、贸易畅通、资金融通、民心相通等方面理解“一带- -路”倡议的重要意义。 过程与方法目标：学生通过感受中国的变化发展，明确“一带一路”的伟大意义。 情感、态度与价值观：通过本节课的学习，引导学生运用政治学科知识理性认识我国提出并推进的“一带一路”战略，努力实现对党和国家相关方针、政策从认识到认同的转变。 教学重点：掌握一带一路的内涵 教学难点：了解一带一路的基本原则和核心内容 教学辅助手段：多媒体、板书 教学过程 【导入新课】 同学们好，上课。今天我们来一起学习读本的“推动共建一带一路”。 【正板书】 推动共建一带一路 【讲授新课】 【活动一】“一带一路”是什么？ 【播放PPT】 教师讲解：那么一带一路是什么呢？2013年秋，习近平总书记提出了共建“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”重大倡议。共建“一带一路”倡议正在成为我国参与全球开放合作、改善全球经济治理体系、促进全球共同发展繁荣、推动构建人类命运共同体的中国方案 【播放PPT】 教师讲解：那大家看这幅图。“一带一路”以古代丝绸之路为依托，我们可以看到丝绸之路经济带三大走向是①中国经中亚、俄罗斯至欧洲(波罗的海)；②中国经中亚、西亚至波斯湾、地中海③中国至东南亚、南亚、印度洋。21世纪海上丝绸之路两大走向是①从中国沿海港口过南海到印度洋，延伸至欧洲。②从中国沿海港口过南海到南太平洋。 【正板书】 一、一带一路的基本内涵 【活动二】共建“一带一路”的基本原则 过渡：我们已经了解完什么是“一带一路”了。 教师讲解：那接下来老师想请同学们以前后两桌为一组，小组为单位，画一张示意图。内容是“如果你是一带一路建设项目的设计师，你想为沿线国家建设什么项目？为他们带去什么？”，给大家三分钟的时间。 【播放PPT】 过渡：同学们设计的项目都非常帮！大家有没有发现，我们在建设项目的过程中，不自觉地遵守着一些基本原则呢？ 教师讲解： 同学们的发言都非常精彩，没错，“一带一路”倡议秉持和遵循共商共建共享原则。“共商”就是沟通协商，充分尊重各国发展水平、经济结构、法律制度、营商环境和文化传统的差异。“共建”就是共同参与，深度对接有关国家和区域发展战略。“共享”就是实现互利共赢，充分调动各方面积极性。这三者相辅相成，密不可分，构成一个有机统一整体。 【播放PPT】 【正板书】 二、一带一路的基本原则 【活动三】“一带一路”的核心内容 过渡：我们学习了基本原则后，接下来请同学们观看一个视频，思考埃及新首都CBD项目是怎样一步步建成的？ 教师讲解： ... ...