5.1我们的情感世界 教案

5. 品出情感的韵味 5.1 我们的情感世界 教案 【教学目标】 1.通过本框教学，引导学生关注自己的情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识，感受生活中的美好情感，自觉培养积极、乐观的生活态度。 2.通过本框教学，引导学生提高对自身情感状态的觉察水平，增强对生活体验的敏感性。 3.通过本框教学，引导学生明确情绪与情感的联系与区别，形成对情感复杂性的基本认知，理解不同年龄阶段对情感的体验不同，体会情感是随着生命成长不断变化的，从而认识情感对个人成长的价值。 【重点难点】 一、教学重点 1.重点：情感的作用。 2.突破策略：本框教学基于学生对情绪的学习，通过情感与情绪的比较，帮助学生进一步认识和把握情感，更好地觉察自身的情感状态，为后面的学习奠定基础。教学中可通过丰富的案例分析，包括名人故事、普通劳动者的生活现状、同龄人对情感的表达，以及“三代人共读”等一系列有思维深度和情感深度的活动，引导学生觉察自身的情感状态，初步体味情感的作用。教师可引导学生讨论、交流、归纳、总结，得出正确的结论。 二、教学难点 1.难点：情感与情绪的关系。 2.突破策略：教师在教学中需要帮助学生区分情绪体验与情感体验。情绪体验主要是指在日常生活中对事件或者事实的情绪，情感体验则强调对情感所指向的价值内容的体验。在教学过程中，教师可引导学生对自己情绪和情感变化进行分析、讨论，从而认识情感和情绪的区别与联系。 一是采用以小见大的方法，针对一种情感，分析其中包含的情绪，让学生认识到情绪与情感的联系。比如让学生在体验正义感的过程中，体会其中包含的情绪。 二是采用归纳法，让学生区分一系列的情绪和情感事件，通过归纳区分的依据来认识情绪和情感的区别。 【教学过程】 一、新课导入 活动 运用你的经验 结合生活实际，选择下面的一个方面，与同学分享自己的真情实感。 教师总结：我们需要与人交往，渴望人与人之间的真挚情谊。在与人的交往中通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。 （设计意图：基于学生的认知基础和生活实际，借助歌曲《我和我的祖国》，从爱国的情感体验人手，让学生初步感受情感，从而引人教学主题。） 二、新课讲授 活动一 快闪现场《我和我的祖国》 教师播放《我和我的祖国》快闪活动视频。 导语：同学们，歌曲《我和我的祖国》最近出现了各种不同版本的快闪作品，有的同学可与能在不同的情境下听过这首歌，但不论哪一种版本，都让人心潮澎湃！刚才的视频中，有的人唱着唱着就不自觉地流下了泪水。 1.思考：视频中你看到了哪些场景，给你怎样的想法和感受呢？快闪现场《我和我的祖国》 教师总结：从刚才同学们的回答中，老师感受到了你们对祖国的那份自豪与热爱之情。情感世界是丰富多彩的，有饱含浓浓爱意的亲情，有饱含深情厚谊的友情……如果缺少了这些情感，那么生活就会变得单调枯燥。我们的生活需要情感，我们通过情感体验生命、享受生活。 （设计意图：基于学生的认知基础和生活实际，借助歌曲《我和我的祖国》，从爱国的情感体验人手，让学生初步感受情感。通过分享自己的情感体验，可以促使学生明确情感的多样性，在不同的情感体验中挖掘共同的情感特质。每个人都需要与人交往，都渴望人与人之间的真挚情谊，因而都拥有丰富的情感。） 活动二 探究与分享 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。———屈原《离骚》 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。———范仲淹《岳阳楼记》 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。———王昌龄《从军行》 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。———文天祥《过零丁洋》 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。———秦观《鹊桥仙》（纤云弄巧） 1.思考：上述古诗文表达了怎样的情感？ 2.在古 ... ...