人教版九年级全册 Unit 1 How can we become good learners? Section B (3a-Self Check) 教案

Unit 1 How can we become good learners (Period 6) Section B (3a-Self Check) 本单元话题是“学会学习”（Learning how to learn）。本节课是本单元的第六节课，是一节写作课。主要包括总结填表、书信写作、选择填空、句子排序和书写建议等一系列活动，通过过程性写作训练和复习板块进一步巩固核心知识的掌握和运用输出。 学完这一课，学生能够掌握： 1．知识：与学习相关的词汇、短语、句型、连接词与过渡语。 2．能力：（1）介绍自己或他人的学习经验； （2）通过写信向他人提出学习建议。 1．与学习相关的词汇、短语、句型、连接词与过渡语； 2．通过写信向他人提出学习建议。 通过写信向他人提出学习建议。 新课导入 1．师生用英语打招呼。 T: Good ..., boys and girls. Ss: Good ..., Mr./Mrs./Miss ... 2．在课前全面浏览复习的基础上，教师引导学生回顾此前课本中所涉及的有关英语学习的一些良好方法： T: What good ways of learning English have we learned in this unit Let’s read through the unit again quickly and do a summary. 新知探究 Step 1: Pre-writing 【教师活动】让学生从罗列总结出的方法中适当选择，并按书本要求完成3a活动。 T: Your friend wants to improve his/her English and asks you for help. What are the three best ways to learn and why Make some notes in the chart. 注意：教师尽量鼓励或要求学生结合自己英语学习的成功经验，独立填写表格内容，突出学习个性化。在此过程中，教师还应注意鼓励学生不断与周边同学进行交流，互相参考，补充完善自己所填内容，同时加强巡视指导。 【学生活动】根据导入环节的讨论或者自己英语学习的成功经验，独立填写表格。完成学习任务单中的课堂学习任务一。 【教师活动】让学生在完成表格填写后与周边同伴交换，双方开展校对式阅读（proof reading），就对方所写内容中自己看不明白或对语言正确性有疑虑的地方展开商讨交流，达到共同完善、提高的目的。 【学生活动】与同伴交换完成的表格，商讨交流对方所写内容中自己看不明白或对语言正确性有疑虑的地方。 【教师活动】通过汉译英、完成句子和句式分析的形式，引领学生复习学会学习这个话题相关的短语、句型和一些衔接词与过渡语，为后面的写作任务积累知识。教师稍后核对答案。 T: Now let’s finish these exercises. Please do them yourselves. 【学生活动】根据要求练习，完成学习任务单中的课堂学习任务二的第1题和第2题。 【教师活动】呈现一篇范文，引导学生观察写作技巧和注意事项，呈现与话题相关的写作导图。 Dear Frank, How’s it going You asked me about the ways of learning Chinese in your last letter. Chinese is not only useful but also very interesting. It’s one of the most important languages in the world. There’re many ways to learn Chinese. First, you can watch Chinese TV programmes or listen to tapes. Second, read Chinese books more. The more you read, the better you’ll learn Chinese. Third, try to write as much as possible in Chinese. Last but not least, you should try to use Chinese every day wherever you go. I think you’ll learn Chinese well one day. Best wishes to you! Yours, Li Hua 范文点评： （1）书信格式规范，思路清晰，运用了“总—分”的结构； （2）序数词的运用，如：“First ... Second ... Third ...”等使叙述更加有条理，层次感、逻辑感更强； （3）恰当地运用了or、not only ... but also ...”等连接词，使文章节奏匀称、紧致。 易错提醒： （1）注意书信的称呼语：“Dear ...”后应加 ... ...