中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 人教版五年级上册第三单元《欢快的舞步》第1课《大河之舞》。 【教材分析】 《大河之舞》是五年级上学期第三单元《欢快的舞步》第1节欣赏课。《大河之舞》是一部结合民族音乐、古典音乐、流行音乐及舞蹈等艺术形式的大型歌舞作品，1995年首演于都柏林的波音剧院，1997年获格莱美“年度最佳音乐剧”奖。《大河之舞》通过狂野的脚步节奏、磅礴的情绪表达、融合多种新式曲风的乐器演奏、技高一筹的歌唱演绎、丰富精彩的舞台效果和眼花缭乱的服装造型架起一座连接过去与现在的桥梁，生动展示了爱尔兰人民重建家园的历史。情介绍：第一场：在一个充满原始神奇力量的世界里，先人们体验着恐惧和喜悦，他们利用火、树木和水建立起家园。他们把世界看作一个充满神奇力量的地方，他们的歌声、舞蹈和他们的故事与这神奇的力量融为一体。第二场：与太阳共舞太阳赋予人们生命、光和火，它是清晨的一缕光线，明亮且令人激动。本场演出将赞颂这一伟大而仁慈的力量。第三场：心灵的哭泣。鲑鱼的逆流游行是一种原始的未解之谜，它是一种对大自然的本能的追求，是心灵与心灵之间的渴望。第三场正描述了这种心灵的渴望。第四场：康迪斯·凯瑟琳。性感、慈爱、独立和坚韧是女性的力量，她们在舞蹈中赞美这些属于她们自己的力量，并在舞蹈中体现出她们对男性所拥有的力量的挑战。本科选取了《大河之舞》两个主题音乐。 【学情分析】 五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过聆听感受现代舞的魅力，了解当前比较流行的音乐文化，感受旋律的独特性。 (二)艺术表现 能用优美的声音哼唱主旋律 (三)创意实践 能用肢体语言和乐器简单的表现乐器 （四）文化理解 通过欣赏音乐感受和了解爱尔兰踢踏舞的特点 【教学重难点】 (一)教学重点: 1、通过聆听音乐，感受乐曲的情感和意境。 2、能够分析乐曲结构特点 (二)教学难点: 1、能够哼唱主旋律 2、能够用肢体和乐器简单为乐曲伴奏 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 问题导入 教师：同学们，本单元的主题是欢快的舞步，你们喜欢跳舞吗？都了解哪些舞蹈？ 预设：回答问题 教师：同学们了解的可真多啊，下面我们看一段视频，猜猜视频中的舞蹈叫什么？（播放《踢踏舞》片段） 预设：欣赏视频回答问题 教师：踢踏舞起源于美国的下层民众，主要是爱尔兰民间舞蹈和非洲黑人舞蹈的结合。这踢踏舞表演种流派的形式比较开放自由，没有很多的程式化限制。舞者不注重身体的舞姿，而是炫耀脚下打击节奏的复杂技巧，他们常常聚在街头互相竞技。其整体舞风比较朴实、散漫。同学们说说这种舞蹈有什么特点？ 预设：回答问题 教师：这种舞蹈上身挺拔，庄严凝重，膝关节和踝关节放松，用脚掌、脚跟敲击地面发出声响，今天我们这堂课学习的乐曲就和踢踏舞元素，名字叫做《大河之舞》（书写板书《大河之舞》） 【设计意图：通过听赏回答问题激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，感受音乐 （一）初步聆听，感受作品 教师：我们首先完整聆听一遍这首作品，说一说你整首作品的情绪是怎样的？（播放音乐） 预设：聆听音乐，回答问题 欢快 活泼地 教师：同学们回答的真棒，《大河之舞》 ... ...
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