【核心素养目标】Unit 4 Where 's my school bag？Section B (2a～2c) 表格式设计（人教版英语七年级上册）

中小学教育资源及组卷应用平台 2023-2024学年人教版七年级英语教学设计 Topic Unit 4 Where's my schoolbag Period IV　Section B(2a～2c) Analysis of the Teaching Material 本节课作为一节读说课，本课是以2b为中心的阅读任务链。2a让学生根据图画提示写出学过的或者学生已知道的物品名称，为阅读2b中的文章提供词汇铺垫。2b的阅读活动设计渗透了应该合理摆放物品的思想教育，让学生通过阅读快速判断Kate和Gina谁的物品摆放得整齐。通过本课时的阅读教学强化描述位置关系的介词用法，并通过不同的阅读任务提高学生的阅读能力和提取信息的能力，进一步巩固本单元的词汇和句型。阅读后的对话练习既是对阅读的巩固，也是帮助学生实现综合运用本单元所学知识来描述物品位置的练习。本课是本单元的第四课时，在整个单元中起着话题的拓展和提升的作用，丰富了语言的输人内容，因此课堂任务应侧重培养学生的阅读理解能力和以读的形式获取信息的能力。 Analysis of the Students 经过一段时间的英语学习，学生已经形成了一定的英语语言基础，阅读能力有所提高，这是本节课英语学习的优势。经过前面三个课时的学习，学生已经基本掌握了关于位置描述的各种表达方法，可以运用方位介词in,on和under表达物品所在的位置。同时该课时涉及学生的两个同龄人Kate和Gina的日常生活，贴近学生的生活，易于激发学生的主动性和学习兴趣，有利于本节课的学习。但七年级学生接触语篇不多，对分析语篇，形成语篇意识，有一定的困难，教师在学法上给与一定的指导，课堂设计时应发挥其优势，设计有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和语言实践，渗透学法指导阅读，提高阅读能力并帮助学生逐步认识到遵守规定是学生应尽的义务。 Analysis of Teaching Objectives Language ability 1.通过情境体验，能够掌握目标词汇，tidy，but，everywhere，always，our和介词短语。2.运用目标语言“Where's/ Where're…？” 介绍房间内物品的位置，提升口语交际能力。 2.通过看图说话，能够正确使用句型结构和方位介词。 Learningability 1.能根据阅读中获得的信息复述课文。2.通过预测和抓关键词，能够对文章主要内容进行推断并理解文章细节，进行文章的复述，加强阅读方法指导，培养阅读能力。3.通过互动、小组合作、游戏等方式完成课堂学习任务。 Thinking quality 1.通过小组合作，能够合理布置房间，合理归置物品，并创造性的表达自我，提升生活幸福感。 2.通过课堂活动的体验，能意识到良好的教学和学习环境的重要性，培养学生们爱护公共场所环境和集体意识。 Cultural awareness 通过目标词汇和语言的学习，能够谈论物品的位置，体验不同的文化带来的魅力。 Teaching Points 教学重点：引导学生复习方位介词in，on，under，behind并介绍自己的房间，形成方位感知。 教学难点：阅读描述物品位置的相关短文，并能获得相关信息。 教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention Step 1Lead-in 1.Put a picture on the blackboard.Ask “How many things can you see in the picture？”Students write the words as many as possible.Then find out “Who is the winner”.2.Look at the pictures，practice the conversations in groups and then act it out.—Where's the model plane —It's on the desk. 观察图片，回答问题。 通过图片导入新课，激发学生的学习兴趣。 Step 2Pre-reading Work on 2a 1.Students read and learn the new words.(2.Write the words you know for the things in the picture.3.Look and answer.Let's see which group is faster.Where is ... 头脑风暴复现学过的单词。看图回答问题。 巩固上节课所学的内容 ... ...