课时教学设计 课题 演唱《茉莉花》 课时安排 1课时 1.教学内容分析 江苏《茉莉花》。五声徵调式，单乐段起、承接、转、合性结构，具有小调体裁的典型特征。乐曲清新流畅、委婉妩媚，充满了江南水乡的典型风韵 2.学情分析 音乐教育要面向全体学生，也应当注意学生的个性发展。进入六年级的孩子，大部分是比较喜欢上音乐课的，但是不喜欢学习乐理知识，认为音乐课就是唱歌课，不懂得欣赏，聆听音乐习惯较差。因而我们六年级学生基础不好，所以音乐兴趣，音乐潜能，音乐生活的方式也会有所不同。所以在新的一学期里，针对不同情况对教材进行筛选，增减，使本学期的音乐教学搞得更好。 3.课时学习目标 （1）能用纯真甜美的声音有表情演唱《茉莉花》 （2）能自主创造，用演奏、演唱、朗诵等形式表现《茉莉花》 （3）通过学习《茉莉花》，学生能够表示热爱我国的民族音乐文化，增强民族自豪感。 4.课堂评价任务 1.学生演唱《茉莉花》 评价标准：声音自然舒缓，音准的准确 检测目标1 2.学生听赏不同地区的《茉莉花》 评价标准：能总结出不同地区《茉莉花》的音乐特点 检测目标2 5.本课时教学过程设计 环节一：导入教师活动学生活动评价任务1．师：喜欢旅游吗？你到过什么地方？给你留下印象最深的是什么？ 2.师：今天老师带你去一个美丽的地方。看完以后请你猜猜我们到了哪里？这个地方给你留下什么印象？ 3．猜猜我们到了什么地方？给你留下什么印象？你注意到背景音乐了吗？知道是什么歌吗？（茉莉花）今天我们就到江南水乡去走一走并共同学习并演唱这首江苏民歌《茉莉花》。 1.聆听老师提出的问题，认真思考，积极回答。 回答自己的印象。 3.观看课件，聆听音乐，思考并回答问题。1.课堂关注力。 2.回答问题是否积极主动。环节二：新知教授教师活动学生活动评价任务1．听范唱。 思考两个问题：这首歌是什么情绪？给你留下什么印象？ 歌曲的音乐情绪是什么样的？你有什么感受？ 2．学唱旋律 （1）自己试着唱一唱曲谱 （2）哪一句比较难唱，师生共同解决。 （3）跟琴来唱曲谱 3．学唱歌曲 （1）教师伴奏学生自学跟唱 （2）跟琴唱全曲 1.认真聆听并回答问题（柔美抒情的） 2跟琴唱旋律，并提出自己认为较难的地方练习唱。 3.学生从速度、力度、歌唱方法上来学习唱。 采用不同的演唱形式演唱歌曲。 （1）领唱，齐唱。 （2）尝试采用轮唱。姿势是否正确。 声音是否自然。 节奏音高是否准确。 情绪有没有到位。环节三：拓展延伸…教师活动学生活动评价任务1．宋祖英在悉尼歌剧院的演唱《茉莉花》 2．在2004年雅典奥运会的闭幕式上，一个来自中国的小女孩演唱的这首茉莉花，这首优秀的民歌受到世界人民的喜爱。 3．这是著名的女子十二乐坊演奏的《茉莉花》 4．这是普契尼创作的歌剧《图兰朵》片段。这部分是东方升起的太阳，采用了茉莉花的旋律。 5．欣赏萨克斯独奏曲《茉莉花》。这是一首由美国作曲家肯尼 基改编和吹奏的萨克斯曲。改编体现了西方人对中国民歌的热爱和理解。也充分说明了音乐是无国界的。欣赏不同风格的茉莉花，有不同乐器演奏，还有人演唱，还有意大利的作曲家普契尼的《图兰朵》中也选用了茉莉花的旋律。并用自己的语言表达自己的内心感受。能否认真聆听，积极发言，大胆表达自己的内心感受。 6.板书设计 茉莉花（江苏） 不同的演唱形式：齐唱 合唱 轮唱 不同版本的茉莉花 7.作业设计：为家人演唱一下歌曲《茉莉花》 8.教学反思与改进 ... ...
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