课时教学设计 课题 迪克西岛 课时安排 1课时 1.教学内容分析 乐曲是根据美国民歌《迪克西岛》改编的。是美国19世纪著名流行歌曲作曲家D.埃米特创作的。歌词内容主要表达的是对家乡生活的思念。歌曲完成后深受南北方人民的喜爱。在流传中改版成短笛、口哨与乐队演奏的器乐曲，乐曲由三个乐段构成，主要认识短笛，加入乐队的演奏，更加体现了爵士的风格，使人在乐曲中感受到悠然自得的情绪。 2.学情分析 我所面对的是六年级的学生，这一阶段学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受和探索创造的能力增强，应注意引导学生对音乐整体的感受，丰富教学曲目的体裁，形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式吸引学生。 3.课时学习目标 ⒈能在聆听乐曲的过程中，感受音乐带来的轻松、欢乐、悠然自得，激发热爱家乡的思想感情。 ⒉通过聆听乐曲能够辨别出短笛和口哨的音色。 ⒊通过聆听学习乐曲，能够随音乐用动作表达出来。 4.课堂评价任务 1.聆听《迪克西岛》检测目标1、2 评价标准：认真聆听、积极思考并回答问题，能够分辨短笛和口哨的音色。 2.表现《迪克西岛》检测目标3 评价标准：动作自然大方、节奏情绪符合音乐特点。 5.本课时教学过程设计 环节一：导入教师活动学生活动评价任务教师活动 播放《口哨与小狗》的音乐片段，师生一起感受乐曲的欢快与悠然自得的情景。学生活动 学生边听边随着音乐模拟吹着口哨，。认真聆听 积极模仿环节二：新知教授教师活动学生活动评价任务初听《迪克西岛》（第一部分）设问： 1.这个音乐片段与《口哨与小狗》有什么相同之处？ 2.音乐片段中演奏乐器是什么音色的？ （二）播放视频及课本教材认识短笛及其木管家族成员音色特点。 （三）揭课题：《迪克西岛》 （四）学唱第一部分旋律 （1）教师带唱a部分旋律， （2）教师带唱b部分旋律， （3）教师唱旋律。 （4）复听第一部分 （ （五）聆听第二部分 1.聆听第二部分设问： 这部分旋律和第一部分旋律相同吗？你能听出这部分旋律有几种乐器在演奏？ 2.复听第二部分 （六）聆听第三部分 设问：你聆听完这部分音乐，想和老师、同学们分享些什么？ 完整聆听乐曲 1.乐曲的结构 ：前奏+A+B+A 2.乐曲属于什么风格的？（爵士风格）认真聆听，积极思考回答老师提出的问题。 对比描述两种乐器的外形及音色上的不同。 学生模拟吹短笛的姿势用“嘀”哼唱旋律。 （2）学生模仿口哨的演奏姿势用“WU”哼唱旋律。 （3）跟教师模唱旋律 （4）学生听到短笛演奏时，模拟短笛的演奏姿势哼唱旋律，听到口哨吹奏时，会吹口哨的学生可以试着随音乐一起吹。 1思考并回答：它们分别是什么乐器？（钢琴、吉它、短笛、萨克斯） 边听边模仿各种乐器演奏的姿势。 分享自己的感受 （五）边听边模仿各种乐器演奏的姿势。 并总结归纳乐曲的结构和风格。能否认真聆听。 模仿的演奏姿势是否正确。 回答问题是否积极主动。环节三：拓展延伸…教师活动学生活动评价任务听辨练习，播放短笛及木管的音乐片段。巩固短笛及木管乐器的认知。用动作表现听到的声音是哪件乐器发出的。是否听辨准确。 6.板书设计 迪克西岛 短笛、口哨与乐队 1=C 2/4 根据美国民歌改编 短笛： 明亮 高 A：短笛、口哨 B：钢琴、吉它、短笛、萨克斯 A：再现A部分 乐段：前奏+A+B+A 音乐风格：爵士风格 7.作业设计 找找短笛及木管乐器演奏的乐曲听听，区别它们的音色特点。 8.教学反思与改进 ... ...
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