课时教学设计 课题名称 生活在新型民主国家 课型 新课 教学内容分析 第一框 生活在新型民主国家”，从学生 心目中的 民主是什么样的“人手，引导学生反思自己在日常生活中对民主的朴素认识，把对民主的追求放到历史长河中，促使学生将对民主的认识由生活化理解上升为国家制度层面、价值层面的认知，进而帮助学生理解我国今天的社会主义民主政治制度的建立和完善是人历史选择的过程，每一个国家的民主制度依据具体国情有其自身的特点:引导学生认识到我国社会主义民主的本质特征是人民当家作丰，我国社会主义民主具有广泛性、真实性、管用性的特点，从而能够保障人民的最人利益，有助于推动经济社会持久健康发展和国家的繁荣富强。 学情分析 随着学生生活范围的延展和能力的提高，本课程的学习逐步扩展到国家和社会从生活经验来看，大部分中学生有参与班干部选举、给班级或者学校提建议的经验。但是中学生是未成年人，还没有选举权，缺少参与民主政治生活的直接经验。从知识储备来看，学生在八年级已从宪法的角度学习了中国特色社会主义民主政治制度，对我国的根本政治制度、基本政治制度及其内容均有所了解但是如何从社会主义核心价值观的层面理解民主，还需要通过不断学习来建立认同。本课通过介绍社会主义民主制度的确立过程，中国特色社会主义民主的本质和实现方式，引领学生理解社会、参与公共生活，帮助学生认同民主的价值，引导学生做负责任的公民。 核心素养目标 政治认同: 树立热爱社会主义民主的意识，培美热爱社会主义祖国的情感. 健全人格:了解我国民主发展历程，知道我国社会主义民主是一种新型的民主，明确社会主义民主的本质特征是人民当家作主，了解社会主义民主的形式和制度。提高在生活中感受民主政治氛围的能力，逐步形成民主习惯 教学重点 中国共产党团结带领人民实现的伟大飞跃； 改革开放40多年来的巨大影响和深远意义。 教学难点 正确认识改革开放对国家发展的重要意义 教学方法 情境分析法、小组讨论法、合作探究法 教学准备 教师准备 认真研读新课标、考试说明和教材，精确把握教学目标和教学重难点，广泛搜集教学资源、查阅民主国家的资料；精心研制教容、设计教学活动，制作课件。 学生准备 自学本课时内容，在有疑问之处做出标记，了解民主相关的历史 教学活动过程 流程（活动、任务）设计 设计意图与学习评价 一、导入新课 材料展示：全过程人民民主”再度入围两会热词! 人民网开展了2023年全国两会调查，共吸引超过581万人次参与，“全过程人民民主”“教育人才”“社会保障”“正风反腐”“乡村振兴”“就业优先”“医疗卫生”“依法治国”“社会治理”“扩内需促消费”入选十大热词。其中“全过程人民民主”一词继2022年再次入围十大热词行列。 教师提问：我们生活在一个民主的国家，你参与过民主生活感受过民主的力量吗 （学生来举例子：各项民意决策，市长信箱等等） 教师：我们生活在一个民主国家，进入九年级的我们越来越多地参与家庭、学校、社会问题的解决。那么究竟什么是民主 民主从什么时候开始兴起的呢 要想揭开这些问题我们一起来进入新课的学习。 二、学习新课 展示学习目标 环节一： 教师提问：民主一词是从什么时候开始兴起的呢？古代？近代？ （同学根据自己所知进行回答） 教师总结：没错！从古代就开始有民主，比如我们的思想：政得其民；以百姓心为心；民惟邦本，本固邦宁。这些都是中华传统民本思想。 ①中国对民主价值追求的重要思想源头是民本思想 教师提问：我国的国家性质？ 中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。 那么人民民主请问是人人当家作主吗？ （人民民主不等于全民民主） ②民主价值要求：大多数人当家作主 多媒体 ... ...
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