22.《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计（表格式）高教版中职语文基础模块上册

授课内容 《子路曾皙冉有公西华侍坐》第一课时 课程名称 《子路曾皙冉有公西华侍坐》 参考教材 《基础模块》上册 授课类型 新授课 授课学时 第一、二课时 授课时间 授课地点 专业名称 授课班级 教学目标 知识目标 熟读课文，掌握重点文言字词，理解文章大意。 技能目标 把握三子之志的“同”与“异”，理解孔子“哂由”的原因。 分析四子之志的内在联系，理解孔子“与点”的动机和内涵。 素养目标 探究孔子“喟然”的原因，体会孔子等儒家人物的淑世情怀。 教学重点 重点内容 熟读课文，掌握重点文言字词，理解文章大意。 解决措施 采用朗读法、问答法引导学生学习。 教学难点 难点内容 探究孔子“喟然”的原因，体会孔子等儒家人物的淑世情怀。 解决措施 采用文本细读法、合作探究法引导学生学习。 教学方法 教法 任务驱动法、文本细读法、谈话法 学法 合作探究法、朗读法 教学资源 教学媒体 多媒体 展示器材 多媒体 课程思政 感受博大精深的中华文化，体会孔子等儒家人物的淑世情怀。 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 (某个环节有课程思政请注明) 语言导入 如果你想了解中国的历史，你就不能不了解孔子；如果你想研究中国的文化，你就不能不研究《论语》。它是中国文化的一座宝库，它那博大精深的思想，历经千年不朽。1998年1月，全世界诺贝尔奖获得者集会巴黎，发表宣言说：“如果人类要在21世纪继续生存下去，必须回头两千五百年，去吸取孔子的智慧。”让我们一起走近孔子，去沐浴他那神圣的智慧之光吧! 利用语言导入课文 认真倾听 通过学生熟悉的语言引起学生的兴趣，激发学生参与课堂的积极性。导入课文 文学常识（5分钟） 1.历史背景： 春秋战国时期诸侯割据，互相征战，礼乐制度崩塌，诸侯逐渐崛起，周王室日益衰落，一些大的诸侯 国通过战争获得更多的土地和百姓，于是出现了旷日持久、错综复杂的“诸侯争霸”局面。孔子希望人民 和平，国家稳定，所以周游列国，游说君王。孔子的言行思想主要载于语录体散文集《论语》及先秦和秦 汉保存下的《史记 孔子世家》中。 2.作者简介： 孔丘（前551年～前479年），名丘，字仲尼。排行老二，春秋时期鲁国人，出生于鲁国陬邑（今山东省曲阜市）。 孔子是我国古代伟大的思想家和教育家，儒家学派创始人(被后世尊为“孔圣人”)，世界最著名的文化名人之一。编撰了我国第一部编年体史书《春秋》。孔子的言行思想主要载于其弟子所著语录体散文集《论语》及司马迁的《史记·孔子世家》。汉代以后，其学说成为两千余年封建社会的统治思想。 孔子的一生：编书、从政、教书、读书。 3、《论语》： 《论语》是一部 语录体 的散文集,它是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录，全面地反 映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是关于儒家思想的重要著作。宋儒把《大学》《中庸》《论语》和《孟子》合称为“四书《论语》共20篇，492章，12700字。《五经》是指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。 讲解春秋战国时期的历史背景。 提问并讲解作者孔子的相关知识。 提问并讲解《论语》的相关知识。 积极思考并认真回答相应问题。 讲解相关历史背景，微学习做好铺垫。 初步感知 疏通字词、解题 1. 俟sì 莫mù 铿kēng 沂y 甫 fǔ 喟kuì 哂shěn 雩yú 相 xiàng 冠guàn 2. “侍坐”为陪长者坐着，和老师聊聊天。是一种闲坐聊天。 1、出示生字词并讲解。 教师根据学生朗读的状况，进行纠音。 3、明确题目中的字词“皙”与“侍坐”，明确“侍坐”为陪长者坐着，和老师聊聊天。是一种闲坐聊天。 1、勾画并批注相应字音。 2、认真齐读课文。 3、积极听讲并认真回答问题。 引导学生通过朗读浸入文本，形成初步感知。 在解题时穿插文言知识。明确“侍坐”，为全文奠 ... ...