12.《总也倒不了的老屋》 教学设计

《总也倒不了的老屋》教学设计 教学目标： 1.认识“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个字。 　　 2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。 　　 3.知道预测要有依据，能够说出预测的依据。 　　 教学重点： 　　 1.在一边读一边预测中学习预测的基本方法。 　　 2.用上“可能”、“估计”等词语说出自己的猜测，用上“因为……所以……”等句式说出自己的预测的依据。 　　 3.正确识字、写字。 　　 教学难点： 　　 1.用上“可能”、“估计”等词语说出自己的猜测，用上“因为……所以……”等句式说出自己的预测的依据。 　　 2.借助课后练习表格，明确预测的依据。 一、激趣导入,质疑激趣 1. 出示老屋图片。 2. 师：孩子们，说说你看到了什么？ 3. 生回答。 4. 师：那么，这是一座什么样的屋子呢？出示课文中描写老屋的句子，指名朗读。 5. 读完了句子，你觉得这是一座什么样的屋子？ 6. 你是从哪些词语中感受到这是一座破旧古老的屋子的呢？ 7. 我们可以通过重读这几个关键词来表现老屋的古老，大家试试吧。生朗读句子。 8. 那么，一所如此破旧古老，摇摇欲坠的老屋，会怎么样呢？你是根据什么推测出来的呢？ 9. 齐读题目，说说读完之后你有什么疑惑？ 10. 这所古老破旧的老屋为什么总也倒不了呢？今天这节课就让我们去解开这个谜团吧！ 二、检查复习,巩固旧知 1.师：孩子们，老师这里呀，有一棵枝繁叶茂的大树，树上呢，有好多碧绿的叶子，现在我们就来做一个摘树叶的游戏，请一组同学开火车，读准字音并组词，其他同学跟读一遍，这片树叶就可以摘下来了。 三、自主阅读，理清脉络 1.谈话过渡：孩子们，这样一座破旧不堪的老屋，他有过要倒下的想法吗？你从哪里看出来的？浏览课文找一找相关的句子。（出示句子）那么在老屋就要倒下去的时候发生了什么事呢？ 2.请同学们自由朗读课文，小组合作学习，边读边思考：文中写老屋几次要倒下？又是因为什么而不倒的？小组讨论，把讨论的结果填在学习单上，注意每组由一位书写最好的同学来填即可。 3.小组讨论交流并填写学习单。 4.小组汇报交流，教师根据学生回答，相机板书。 四、细读品悟，学习预测 1.学习收留小猫部分。 （1）故事里的老屋已经年久失修，破旧不堪，于是他说：“…”（生齐读） （2）在老屋就要要倒下去的时候，他听到了什么？ （3）指名读小猫的话。 （4）小猫的话应当读出什么样的语气呢？ （2）老屋会答应小猫的请求吗？有一位读过篇故事的小朋友，老师给他取名叫皮皮，他在读书时做出了这样的推测：（出示“教学通”上旁批的朗读） （3）请同学们说说：他是根据什么进行推测的？（文章的插图）所以我们在读书的时候可以在插图处进行大胆的推测。 （4）师 ：那么我们来看看作家笔下的老屋又是怎样回答的呢？（看来文章的内容跟我们的推测是一样的）老屋说话时的神态和动作又是怎样的呢？ （5）师：谁来边做动作边读老屋的话？ （7）多么温情的故事啊，老师想请两位同学分别扮演老屋和小猫来读读这段话。 2.学习收留老母鸡部分。 （1）多么慈祥的老屋，多么可爱的小猫啊。就在小猫从门上的破洞跳了出来，老屋告别小猫，老屋再次说道：“…” （2）在老屋就要倒下去的时候他又听到了什么？谁来读读老母鸡的话。 （3）师：当老屋第一次要倒下去的时候，小猫请求老屋让他避雨，老屋愉快地答应了。当老屋第二次要倒下去的时候，老母鸡又来请求他，请孩子们推测一下，老屋会不会不耐烦呢？ （4）师：我们来看看皮皮小朋友的推测和你们一样不一样，读课本旁批。 （5）那让我们来看看作者笔下的老屋是怎么做的呢？大家齐读老屋的话。谁来边做动作边读老屋的话。（看来我们的推测可以跟 ... ...