静夜思 教案

6 静夜思 第二课时 教学内容 《静夜思》第二课时 教学目标 知识与技能：认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁“攵”。 过程与方法：朗读、背诵这首古诗。 情感、态度与价值：感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。 教学重点 认识10个生字，会写4个字。朗读、背诵这首古诗。 教学难点 感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。 教学方法 示范、引导。 教学准备 课件或挂图 教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图） 教学过程 导入1、 游戏：大转盘。（转盘上的指针转到了哪个词上就读哪个词，巩固识字效果。）2、 齐读古诗。评读1、 指名读，大家评。（整体读得怎么样？哪儿读得很好？哪儿读得还不够，应该怎样读？）2、 组内互评。感悟1、 自由读诗，想想你读懂了什么？你有哪些感受？2、 说说你什么时候见过“霜”。用动作表示“低头”、“举头”的意思。3、 你或者你的亲人有过想念亲人的体验吗？具体说说当时的感受。质疑仔细读一读这首诗，想一想你还有哪些不懂的地方？背诵1、参照插图，边想诗的意境边自由练习，教师随机指导。2、选择自己喜欢的方式背诵。(可以同座背，组内背，自由找伙伴背。)3、教师引背、指名背、齐背。3、表演背：假如你就是李白，请你边做动作边背这首诗。(配乐)写字1、大屏幕出示“头、米”，引导学生观察每个字在田字格中的位置，说说写这两个字时要注意什么。(教师要注意培养学生的观察能力，只要掌握重点笔画的位置，汉字基本上能写端正。)2、教师范写。(提示“头”的第五笔是“长点”。)3、学生描红、临写。(教师提醒学生的坐姿与执笔方法。)4、 把自己认为写得最满意的字向学习伙伴和老师展示(使学生进一步体验到识字和写字的乐趣。)实践1、课后练习“我会说”，把你观察到的夜晚的天空说给同学们听。2、古诗朗诵会。(此项活动可延伸到课外进行，比比谁会背的古诗多，评出“小诗人”。)3、 有余力的学生收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。（可以问爸爸妈妈或其他长辈，也可以自己查找。）例：李白（701-762），字太白，号青莲居士。我国唐代著名的诗人，有“诗仙”的美名，现存诗歌近千首，伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。赠汪伦李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情! 本课作业 1、会写目、耳、头、米。2、背诵古诗。 板书设计 6 静夜思（唐 李白）床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 生字 头 米 26 静夜思 第一课时 教学内容 《静夜思》第一课时 教学目标 知识与技能：认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁“攵”。 过程与方法：朗读、背诵这首古诗。 情感、态度与价值：感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。 教学重点 认识10个生字，会写4个字。朗读、背诵这首古诗。 教学难点 感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。 教学方法 示范、引导。 教学准备 课件或挂图 教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图） 教学过程 1、 谈话：同学们喜欢背古诗吗？你会背哪首古诗？能背给大家听吗？(指名回答，给学生充分表现自己的机会。)这节课我们就来学习一首古诗。(板书课题，齐读课题，提示“思”读平舌音，交待作者。)“静、夜”这两个字你认识吗？你怎样记住这两个字？你能简单地说出这两个字的意思吗？2、 演示：出示课件或挂图，问：图上都画了什么？看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么？(适时引出课题，板书课题)这首诗是唐朝诗人李白写的，你能把课下收集到的资料向大家展示出来，并介绍一下他吗？范读教师配乐范读课文，学生边看图 ... ...