3.1 分子和原子（共2课时）-2023-2024学年九年级化学上册教学设计（表格式）

第三单元 物质构成的奥秘 课题 1 分子和原子 第 1 课时 物质由微观粒子构成 课时 物质由微观粒子构成 素养目标 1．了解物质是由分子、原子等微观粒子构成的 2．以分子为例，能用微观粒子运动的观点解释生产、生活中的一些常见现象 3．学习一些类比、模型等科学方法，培养抽象、想象、分析和推理等思维能力 教学重点 1．理解物质是由微观粒子构成的，掌握微粒的三个基本特征 2．怎样从微观的角度解释宏观的现象 教学难点 从微观角度认识物质 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情景导入 【提问导入】你能解释生活中的这些现象吗？走过 花圃会闻到花香；湿的衣服经过晾晒会变干；糖块 放到水里会逐渐“消失”，而水却有了甜味 让我们通过进一步的实验去探求和发现物质内部肉 眼看不见的秘密吧！相信换一个角度看世界，变一 种观点解读物质，能帮助我们揭开许多不解之谜 倾听、思考和猜 想， 明确学习目 标 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 和 求 知 欲， 为学习新知 识做好铺垫 新课教学 活动一 物质是由微观粒子构成的 教师指导学生观看苯分子图像和世界上最小的汉字 - 中国(对学生进行爱国主义教育)。通过以上的观 看你能得到哪些信息 学 生 观 察 讨 论 交流 通 过 学 生 观 看 图 片 让 学 生 感 知 到 微 观 粒 子 的真实存在， 培 养 学 生 抽 象 思 维 能 力 和 微 观 想象力 活动二 分子性质的探究 探究 分子在不断地运动 演示品红的扩散实验 学生观察现象、 讨论并交流 思考， 小组代表 激发学生思维， 通 过 亲 自 动 手 实验探究， 参与 1．向盛有水的小烧杯中加入少量红墨水， 静置， 观 察发生的现象 2．在两个相同的烧杯中加入等量的冷水和热水， 分 别加入等量(少量)的品红 【提问】品红在水中扩散能说明分子有什么特点？ 还有哪些事实可以证明这一特点？品红在热水中扩 散速率快又说明什么 【归纳总结】品红在水中扩散能说明分子总是在不 断地运动，如闻到花香、酒味，湿衣服晒干等事实 都可以说明。在热水中品红扩散速率快，说明温度 越高，分子运动速率越快 探究 分子的质量和体积都很小 【展示文字】一滴水(以 20 滴水为 1mL 计) 中大 约有 1.67x1021 个水分子。如果 10 亿人来数一滴水 里的水分子， 每人每分钟数 100 个， 日夜不停的数， 需要数 3 万多年才能数完；50 万到 100 万分子，一 个挨着一个排成长队，也只有头发丝的直径长。这 说明了什么 【归纳总结】分子的质量和体积都很小 【实验】分子在不断地运动 【教师演示】提供资料：酚酞是一种酸碱指示剂， 遇酸不变色，遇碱变红色 实验 向盛有约 20mL 蒸馏水的 A 烧杯中加入 5~6 滴酚酞溶液， 向 B 烧杯中加入约5mL 浓氨水。用一 个大烧杯罩住 A 、B 两个小烧杯。观察几分钟，有 什么现象发生？说明了什么 【实验总结】用浓氨水来验证分子是不断运动的， 原理是浓氨水具有挥发性，挥发出来的氨气能较快 地运动到含有无色酚酞溶液的烧杯中，使之变成红 积极发言， 其他 同学听取发言， 并及时补充 让学生观察、描 述实验现象， 思 考分析、讨论回 答 产 生 这 些 现 象的原因 到 知 识 的 形 成 过程中， 并学会 根 据 实 验 现 象 分析、得出结论 培 养 学 生 阅 读 能力， 通过具体 数 据 和 对 比 让 学生理解“分子很 小”，学生由于惊 奇 展 开 议 论 引 发学生兴趣， 活 跃 气 氛 让 学 生 学 会 用 实 验 来 验证猜想， 学会 与他人合作， 培 养 学 生 团 队 精 神 和 研 究 问 题 的 科 学 方 法 及 严 谨 求 实 的 品 质。培养学生的 语言表达能力， 初 步 学 会 评 价 和 改 进 实 验 设 计 色 新课教学 探究 分子间有间隔 【分组实验】小游戏： “看谁力量大” 1 ．取两支大小相同的医用注射器，将栓塞向外拉， 分别吸入等体积的水和空气 2 ... ...