【教学目标】 1.知识目标 ① 通过分析讨论砍伐森林的方式，说明人类要合理开发和利用资源。 ② 通过人类活动对生态环境影响资料的分析，举例说明人类的活动对生物圈有着重要影响。 （重难点） 能力目标 培养学生的收集处理信息的能力、实验探究的能力和小组合作探究的合作意识。 3.情感、态度与价值观目标 ① 认同自然资源与生态环境的可持续发展观点。 ② 认识到人类的生存环境正在被人类自己破坏的危机感，关注的环境问题，参与环保活动。 【教学方法及学法指导】 本节课通过学生的切身体验--雾霾对生活的严重影响，引入本节内容。 通过探究实验“电池浸出液对小鱼生活有什么影响”和分析人类对自然资源的过度利用而造成的生态破坏、资源枯竭，让学生认识到人类活动对生态环境的负面影响，已经对生物圈造成了严重的危害，从而增强学生保护环境的意识，认识人与自然和谐发展的重要性。 通过“森林的完全砍伐和选择砍伐”对比，以 及对自然资源合理的开发利用等事实，让学生认同人类活动可以减少给环境带来的负面影响。 【课前准备】 1、查找人类活动对生物圈影响的资料、图片，布置学生查阅、整理资料。 2、教师提前制取废电池浸出液，学生进行实验观察，课上实验报告的汇报。 【教学过程】 生活体验，引入课题 1、你认识这两种天气的符号吗？ 2、谈谈生活在这两种环境中的心情和对健康有怎样的影响？ 3、教师展示几幅公益广告的图片，学生分析交流，图片所展示的是什么现象，它是什么原因造成的，我们应该怎么应对？ 学生分析交流后，教师引入本节：人类对生物圈的影响。 【设计意图】通过展示霾的天气符号、学生 的亲身体会和霾的影响及危害，激发学生对环境污染的关注和更深入的了解，通过教师的提问：霾是什么原因引起的呢？引出本节课题，导入新课。 二、开展活动，合作探究 （一）人类活动对生物圈的影响 1、阅读下列有关资料，分析并讨论人类活动对生态环境的影响。 资料一：“霾”是指大量悬浮在空中肉眼无法分 辨的微粒造成的浑浊现象，雾霾天气的元凶：PM2.5，它是指大气中粒径小于2.5微米的细颗粒物。住在城市里的人就相当于吸尘器，每天要过滤过滤15立方米的空气。深吸一口气。虽然空气看起来很干净，但几乎可以确定你已经吸入了成千上万个PM2.5颗粒。颗粒物的直径越小，进入呼吸道的部位越深。10微米直径的颗粒物通常沉积在上呼吸道，5微米直径的可进入呼吸道的深部，2微米以下的可100%深入到细支气管和肺泡,诱发疾病。霾除了伤肺，因研究发现还伤心脏、血管、皮肤、脑、生殖泌尿等人体器官。PM2.5其实就来自我们的生活，你开的车，为了你家温暖而烧的煤等等。 问题：雾霾对我们的生活造成这么大的影响，你认为应该怎样改变这一现状？你能为改变现状做些什么呢？ 资料二：《中国经营报》2010年3月27日报道：2010年3月中旬，一场沙尘暴席卷了大半个中国。3月 18日，北京黄沙遮日，这是近5年来北京遭遇的最为严重的一次沙尘暴。作为北京防沙第一道防护墙的内蒙古大草原，由于多年过度放牧，草场逐年沙化，草原地力下降，生长的草逐渐减少，环境日益恶化，最终导致沙尘暴的出现。 问题：人们过度放牧会对当地的生态环境造成怎样的影响？ 资料三：昔日的“北大荒”曾是“捏把黑土冒油花，插双筷子也发芽”的千里沃野。20世纪 50～70年代，几十万复员转业军人、农民和知识青年对其进行大规模开垦，建起了我国高度机械化的商品粮基地。长期开垦破坏了某些地方的湿地资源，土地沙化、盐碱化面积扩大，生物多样性资源减少。1999年，我国全面停止对“北大荒”的开垦，开始有计划地退耕还林还牧，并通过建立自然保护区和人工造林等措施逐步恢复这里的生态环境。 问题：我国为什么作出了退耕还林还牧的决定？谈谈你的看法 ... ...
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