中小学教育资源及组卷应用平台 4.3丰收了 教学设计 一、教学目标 1.学习目标描述：结合“丰收了”的故事情境，经历实际分物的过程，探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，能正确计算。能运用除法口算的知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。 2.学习内容分析：本节课是在学生已经掌握了表内除法以及整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的基础上进行学习的，是进一步学习笔算除法的基础。重点是引导学生经历分物过程，初步体验分物过程与除法的内在联系，探索并掌握口算除法的计算方法。教科书创设“丰收了”的故事情境，呈现了小兔收萝卜和山羊运白菜的场景，蕴含着丰富的数学信息。目的是引导学生发现、提出数学问题，并在解决问题过程中探索整十、整百数除以一位数的口算方法。 3.学科核心素养分析：经历与他人交流算法的过程，能正确表达自己的想法，进一步体验计算方法的多样性。通过学习“丰收了”在讨论解决实际问题的过程中，结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。 二、教学重难点 1.重点：掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。 2.难点：掌握整十、整百、整千数除以一位数的算理。 三、教学过程 教学目标 教学活动 设计意图 效果评价 导入新课 1.复习旧知（1）开火车，火车开。（2）想一想，填一填。①40×2=（ ），想：4×2=（ ）。②36÷4=（ ），想：4×（ ）=36。③64÷8=（ ），想：8×（ ）=64。2.导入新课师：秋姑娘迈着轻盈的脚步来了。她让苹果换上火红的裙子，让葡萄穿上紫色的衣服，果园里一派丰收的景象。课件出示： 师：在这个金色的秋天,小兔种的萝卜也丰收，丰收的感觉可真好!板书课题：丰收了 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。通过课前谈话引入新课，不仅调动了学生学习的积极性，还体会到数学与生活的密切联系。 教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。 探究新知 任务一：算算平均每只小兔能得到多少根胡萝卜？课件出示：师：观察上图，说说你知道了什么？学生独自观察，然后自由说说。学生1：每捆有10根萝卜。学生2：6捆正好是60根。学生3：有两只兔子。师：根据获取的信息，你能提出一个数学问题吗？学生独自思考，然后回答：平均每只小兔能得到多少根胡萝卜？师：要求平均每只小兔能得到多少根胡萝卜，你能列出算式吗？并说说你是怎样想的。学生：要求平均每只小兔能得到多少根胡萝卜，就是把60平均分成2份，求每份是多少，用除法计算，算式是60÷2。师：60÷2等于多少呢？分组探讨。课件出示———小组合作要求：（1）4人一小组，在组内说一说自己的想法。（2）用自己的方法表示出来，可以借助小棒。学生分组完成，并在组内说一说自己的想法。师：谁来说说？学生1：1捆小棒10根，我用1捆小棒表示1捆萝卜，先摆6捆小棒。把6捆小棒平均分给两只小兔，平均每只小兔能得到3捆，即30根。师：还可以怎么计算？学生1：我是利用乘法来算除法。30×2=60，所以60÷2=30。学生2：我是这样计算。60 ÷ 2 = 30 （根） ↓ ↓ ↑6个十 ÷ 2 = 3个十师：还有吗？学生：我先算出6÷2=3，然后再在除得的商的末尾添上一个0。答：平均每只小兔能得到30根胡萝卜。 通过说一说，培养学生从图中获取信息的能力，同时通过提问，培养学生的问题意识。 结合具体情境，引导学生尝试用不同的方法探索整十数除以一位数的口算方法，让学生充分经历知识的发展过程，提高学生学习数学的积极性。 教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。 任务二：算算运白菜需要运的次数师：山羊伯伯的白菜也丰收，它要把这些白菜运回家。课件出示：师：从图中你知道了什么数学信息？学 ... ...
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