4四季 教学设计

四季 教学设计 教学目标 1、认识 10个生字，会写”天、四、是” 3个字。认识 3种偏旁和一个多音字。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 教学重难点 认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 教学过程 （一）导入 师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看幻灯片。 看图片（连续出现 4幅图）。 师：这 4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。(大家说的真棒，让我们美美的读一读这四个词语，小朋友们知道现在是什么季节吗？夏季，夏季过了是秋季，秋季过了是冬季，冬季过了是春季。这四个季节就组成了一年四季，（板书：四季）这节课我们就一起走进四季，去感受大自然的美好。 （二）探究新课 请小朋友们齐读课题，好，小朋友们抬头看一下屏幕，这篇课文是一首小诗，没有自然段，是分小节。文中有四幅图，每幅图片旁边就是一个小节，那你能标出小节吗？请大家翻开 60页，轻轻拿起笔，标出小节。大家真棒，为奖励大家，我为大家读课文听，请你们竖起小耳朵。好了，读完了，多美的小诗啊，大家想不想也读一读？那下面在读之前，我提几个小要求，一要自由朗读，自己读自己的。二遇到不会的字，借助拼音宝宝拼一拼。 1、初读课文 师：刚才我们读了课文，小朋友们声音洪亮，你们真棒! 下面我考考大家文中的生字宝宝认识了吗？小朋友们读的真好，你们认识了生字宝宝，我相信大家课文会读的更好。 （三）再读课文，理解内容 接下来我们看第一小节 1、学习第一句。这句话写了什么？ 生：写了，草芽对小鸟说，我是春天。（板书：草芽[图]。） （1）生：“草芽”是什么？ （“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。） （2）师：你还从哪些地方知道春天来了呢？ 生：春天燕子飞回来了。 生：春天花开了。 生：春天气候暖和了...... （3）师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着对春天的喜爱之情，把描写春天的句子读一读吧， 下面我们看一下这幅图，是什么季节 春天（小诗人）桃花（红红），他对蝴蝶说：“我是春天。” （四）学习二、三、四句话，四人一小组，自学开始。 1、师：谁来说一说这三句话各写了什么？ 生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。 第三句写谷穗说：他是秋天。 第四句写雪人说：他是冬天。 2、师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？ 生：“谷穗”是什么？ 师：谁来说？ 生：是谷类植物的果实。 生：什么是“鞠着躬”？ 师：请一位小朋友来做一做这个动作。 生：什么是“一挺”？ 大家做一做挺的样子。 生：什么是“顽皮”？ 师：谁来做个顽皮的样子？“顽皮”就是十分调皮。 3、师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？ 4、师：夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？愿意读的小朋友站起来读。 四、分角色读课文。 师：现在老师给小朋友一个表现的机会，让几个小朋友来表演。（分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来。 五、我来做小诗人 出示四幅图，根据图的内容填恰当的词语 六、指导书写生字 七、进行环保教育 八、课后作业 你喜欢哪个季节，请把他画出来。 ... ...