中小学教育资源及组卷应用平台 第七单元用计算器探索规律教学设计 课题 用计算器探索规律 单元 七 学科 数学 年级 四年级 教材分析 “探索规律”这部分知识是学生在已有知识和经验的基础上，通过观察、猜测、验证、对比、推理等活动使用计算器探索卡片组数中的加法规律和乘法规律。其目的是加大数学活动的力度，通过探索规律的活动开拓学生的思路。以适当的形式表示规律，具有初步的数学建模思想，有利于学生良好思维品质的形成。教材通过两个直观实例，借助实际操作，教学利用计算器探索规律。例1是使用计算器探索卡片组数的加法规律，其中介绍了计算器各部分的名称及使用方法，着重引导学生积极参与，主动进行规律的探索。培养学生对规律的兴趣，掌握利用计算器探索规律的方法和步骤。例2是使用计算器探索卡片组数中的乘法规律。 学习目标 知识目标：认识生活中的计算器，能借助计算器探索规律并应用规律解决问题。能力目标：参与观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列数学活动，进一步获得探索规律经验，发展合情推理的能力。情感目标：学生在发现规律的过程中体现数学的探索性和创造性，感受数学结论的严谨性和发现规律的乐趣。 重点 引导学生经历探索、发现规律的过程，并能运用计算器进行验证。 难点 用计算去探索简单的数学规律的方法和步骤。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 任务一：游戏导入。小 游 戏从“1———9”这9个数字中选一个你最喜欢的数字记在心里，但别说出来，接下来呢，在你的计算器上连输九次然后把它除以“12345679”，得到的结果告诉我，我很快就能知道你最喜欢的数是几。你信吗？这次你喜欢的是数字6秘诀：所得结果的十分位上的数字与所选数字之和等于10。 学生用计算器完成小游戏，初步感知计算器的方便之处。 通过有趣的活动，引起学生探索规律的兴趣。 讲授新课 任务二：认识计算器。说说计算器各部分的名称。教师总结：练一练。教师说数，学生按键。 学生小组合作学习，学生认识计算器各部分的名称。 通过说一说，讲一讲，学生认识计算器各部分的名称。培养学生认真听讲的良好习惯。 用计算器解决加法问题。 任务三：用计算器解决加法问题。1、课件出示例题1：从下面的十张数字卡片中选出其中的八张，组成两个四位数，并且使这两张相加的和最大，这个和是多少？2、小组合作学习：要求：1）组内说说你组成的两个四位数是多少。2）用计算器计算你找出的两个数的和。3）说说你使用计算器的程序4）对比组内计算出的和，你发现了什么？3、展示汇报。1）讨论：1）如果使两个数相加的和最大，分别选哪8张卡片？生：要使和最大，就要选较大的数。所以选这几个数。所以选：2）讨论：千位、百位、十位和个位分别摆哪两张卡片？生1：要使和最大，最高位上的和肯定最大。所以千位选8和9。生2：同样道理，百位6和7，十位5和4，个位2和1。3）写出你组成的算式。生1：我组成的算式是：9642+8753。生2：我组成的算式是：9753+8642。生3：我组成的算式是：9653+8742。师：还有吗？4）用计算器计算自己组成的算式的和。生：我的计算过程：（1）开机按0N/C键；（2）依次按9、7、5、3；（3）按“+”键；（4）依次按8、6、4、2键；（5）按“=”键，显示结果为：18395。5）比一比我们的计算结果：9753+8642=183959642+8753=183959653+8742=18395思考：为什么结果相同？虽然加数不同，但两个加数相同数位上的和都是相等的。 小组合作学习，探索“和最大”的问题。 通过小组合作学习，学生经历用计算器解决“和最大”的问题。在探索规律的过程，认识到数据中蕴涵着信息，发展推理能力。 用计算器解决乘法问题。 任务四：用计算器解决乘法问题。1、课件出示例题2：用下面的四张卡片，组成两个两 ... ...
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