九年级上册第一单元 名著导读（一）《艾青诗选》教学设计

初中语文九年级上册《聚焦阅读策略之<艾青诗选>如何读诗》教学设计 教材分析： 《艾青诗选》是部编本教材九年级上册第一单元的名著导读的必读书目，是一本新诗选集类作品，是传承革命文化的读物，是用新诗书写的中华民族在最困难时期的一部史诗，是一部集历史性、思想性、艺术性于一体的诗集。名著导读课主要任务是激发阅读兴趣和进行阅读方法指导。 学情分析： 九年级学生对解读新诗有一定的方法基础，已具备阅读的一般能力和技巧。比如，通过分析诗中意象内涵来把握诗歌思想情感，鉴赏诗歌的手法与品位诗歌的语言特点等，同时从学生学习欲求、已掌握的阅读方法、认知特点由经验型向理论型转换的特点的分析来看，选集类诗歌作品的阅读方法还需老师进一步指导。 教学目标： 1.了解作者艾青及诗集相关知识； 2.聚焦阅读策略，指导学生运用形象引领、评论引领、分类引领和圈点与批注等阅读策略赏析诗歌，提升学生整本书阅读能力。 教学重难点： 重点：增强学生注重名家评论和知人论世的意识。 难点：学习四种选集类诗作的阅读策略，并实操以提升鉴赏能力。 一、名言导入 “最伟大的诗人，永远是他生活的时代的最忠实的代言人，艾青诗歌始终铭刻着时代的印记，与时代共呼吸。” 设计意图：激发学习兴趣,渲染课堂氛围，陶冶学生情操。 二、阅读策略一：形象引领 【学生活动】阅读资料，设计艾青微信个人信息。 【作者简介】艾青（1910年3月27日～1996年5月5日），原名蒋正涵，号海澄，是浙江金华人，现当代文学家、诗人、画家，代表作《大堰河———我的保姆》。 【资料链接1】艾青在30年代初走上诗坛，他作品深沉而忧郁的抒情风格受到了人们普遍的注意。抗战爆发后，艾青事实上已成为最具代表性的诗人之一，30年代末到40年代中期，可以称之为"艾青的时代"，他的创作不仅开了一代诗风，而且深刻影响了这一时期乃至40年代后期的诗界。———中国网评 【资料链接2】艾青出生生长在一个充满动荡的复杂年代，经历了抗战时期战火、也经历了文化大革命的曲折。艾青被裹挟着投入到这时代的洪流中，个人命运与时代命运相交融，于是他采用独特的艺术手法，用一首首诗歌书写中华民族在最困难时期的一部史诗，饱含着诗人深沉的民族精神。 设计意图：以新颖的活动形式，读写结合，提升学生知人论世的能力，理解艾青诗歌与时代共呼吸的特性。 三、阅读策略二：评价引领 【学生活动】小组合作讨论下面四句评语对鉴赏诗歌有哪些帮助。 【方法点拨】评语指引我们要读懂艾青的诗歌，就要关注他的形象和诗歌的艺术特色。 ①艾青是中国一百年新诗史上最伟大的诗人之一。———吉狄马加 ②在中国新诗发展的历史当中，艾青是个大形象。———牛汉 ③中国的艾青同智利的巴勃罗·聂鲁达、土耳其的西特梅克并称为二十世纪的“三大人民诗人”。 ④艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。 ———聂华苓 设计意图：培养学生搜集和重视书籍评语的意识，提升学生分析评语的能力。 四、阅读策略三：分类引领 （一）按时期分类 【学生活动】：阅读教材，找出他不同时期作品的风格，并圈画出来。 （二）按题材分类 【学生活动】：小组合作讨论，派一名代表上台参与希沃课堂活动将诗歌按题材归类。 五、阅读策略四：圈点批注 【学生活动1】学习圈点批注的方法。 【学生活动2】对一首诗歌进行圈点勾画,并适当做一些批注。然后小组交流，通过同屏技术择优展示批注作业，师生点评。 散文化的诗体：语言的口语化和诗体的自由。 象征性的手法：以具体物象表达情感获寓意的一种表现手法。 现代化的修辞：呼告、排叙、设问等 陌生化的艺术：“陌生化”是以一种新颖、独特、打破常规的语言方式来反映现实的一种手法。而艾青则擅长借助色彩代替客观物 ... ...