课标要求： 人类的活动对生物圈有重要影响。人从生物 圈中摄取各种各样的营养物质，以满足自身对物质和能量的需求。人吸收的营养物质需要经循环系统运送到身体的各种组织、器官，人体产生的废物也需通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等的协调活动排出体外，人体结构和生理的知识对学生理解人体结构和功能相互适应的关系，理解人的各种生命活动，自觉养成卫生习惯具有重要作用。 《新课标》要求学生形成以下概念： 1、人体的组织、器官和系统的正常工作为细胞提供了相对稳定的生存条件，包括营养、空气等以及排除废物。 2、消化系统包括口腔、食道、胃、小肠、肝、胰、大肠和肛门，其功能是从食物中获取营养物质，以备运输到身体的所有细胞中。 3、循环系统包括心脏、动脉、静脉、毛细血管和血液，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、废物和激素等物质。 4、呼吸系统包括呼吸道和肺，其功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气，排出代谢所产生的二氧化碳。 5、泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道，其功能是排除废物和多余的水。 6、人体各个系统相互联系、相互协调，以完成生命活动。 教学方法及学法指导： 教学方法： 课标内容 科学探究 生物体的结构层次 生物与环境 生物圈中的绿色植物 生物圈中的人 动物的运动和行为 生物的生殖、发育和遗传 生物的多样性 生物技术 健康地生活 2011 2 3 1+7 1+9 3+9 0 1+7 3 2 2 2012 1 4 1+8 2+8 2+8 2 2+8 2 1 1 2013 1 2 0+8 1+8 5+8 1 2+8 4 1 1 通过对近三年的枣庄学业水平考试 试题中十个课标一级主题分值进行分析，我们不难发现这样的规律：每年的四个大题都是由生物与环境、生物圈中的绿色植物、生物圈中的人、生物的生殖发育和遗传这四个专题中出，而生物圈中的人这一专题在近三年学业水平考试中所占分值比例分别为：24%（2011）、20%（2012）、26%（2013），在十个课标主题内容中所占分值比例均是最高的，尤其是生物圈中的人—新陈代谢这一专题，所点分值均不低于20%。 生物圈中的人—新陈代谢 2010选择 2010简答 2011选择 2011简答 2012选择 2012简答 2013选择 2013简答 四年合计 第一章人的生活需要营养 1 1 1 1 4 第一节食物的营养成分 1 1 1 1 4 第二节消化和吸收 第三节合理膳食与食品安全 0 第二章人的生活需要空气 1 1 1 4 1 8 第一节人体与外界的气体交换 1 1 1 2 1 6 第二节人体内能量的利用 2 2 第三节呼吸保健与急救 0 第三章人体内的物质运输 7 1 1 9 第一节物质运输的载体 1 1 2 第二节物质运输的器官 2 1 3 第三节物质运输的途径 4 4 第四节关注心血管健康 0 第四章人体内废物的排出 1 8 9 第一节尿液的形成和排出 1 8 9 第二节汗液的形成和排出 0 通过对本专题近四年试题双向细目表进行分 析，我们得出这样一个规律：近四年生物圈中的人这一课标主题每年一个大题：2010年主要是人体内的物质运输；2011年是人体的神经调节；2012年主要是人的生活需要空气；2013年主要是人体内废物的排出；所以预测2014年主要是人的消化和吸收及人体内物质的运输。 由以上我制定了本节课的复习策略： 1、结合助学93页到97页的“专题构建”， 完成对基础知识的一个大致的全面覆盖，重点抓基础，要求优生能够100％的掌握住，所以我要求各小组在课下完成本专题构建，对知识进行识记，课上小组进行分组对抗知识竞赛。 2、针对“专题构建”设置一些有针对性的典型习题，检测学生对这一部分的理解、掌握和运用情况，并对学生进行解题方法进行指导。 3、突出重点。本节课的知识容 量比较大，知识点间的内在联系比较密切！中考在这一部分出题综合性比较强！面对这样的特点，为了充分发挥复习课的实效性，提高复习效率，采取循序渐进、层层深入的教学方法，使学生学得轻松又扎实，我通过 ... ...
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