第三节 测量电功率 设计说明 本节主要内容有：运用电流表和电压表测量小灯泡的电功率，会处理实验过程中的电路故障。测量小灯泡电功率是九年级物理教学的一个非常重要的实验。 在实验探究中，引导学生结合电功率的计算公式了解实验原理，知道实验必须测量的物理量，需要的器材，进而完善电路的设计。小组内学生合作测量小灯泡在不同电压下的电功率，交流讨论，明确灯泡的亮度由灯泡的实际电功率决定。 教学目标 【知识与技能】 会测量小灯泡的额定功率、实际功率，进一步练习使用电压表、电流表、滑动变阻器。 【过程与方法】 学会用“伏安法”设计并进行实验，测量小灯泡在不同电压时的电功率。 【情感、态度和价值观】 在观察灯泡亮度变化、测量小灯泡的电功率活动中，有观察实验的兴趣和动手实验的习惯，乐于通过实验研究物理问题。 重点难点 教学重点 测量小灯泡电功率的实验。 教学难点 实验过程中的故障处理。 教学方法 实验探究、观察、讨论和分析相结合的教学方法。 教具、学具 多媒体课件、电压表、电流表、小灯泡、滑动变阻器、导线、开关等。 授课时数 1课时 教学过程 导入新课 同学们，我们在前面学习了电功率的概念和它的计算方法，你能说出什么是电功率吗 电功率有哪些计算的方法呢 讲授新课 怎样测量电功率 现在我给大家一个小灯泡，但铭牌上只有额定电压，没有电功率，你们能想办法测量小灯泡的电功率吗？怎样测量？ 实验目的：测不同电压下小灯泡的电功率。 1.制订计划与设计实验 【教师提问】 （1）电功率的计算公式是什么？ （2）要测小灯泡的功率需测量的物理量有哪些？ （3）如何使小灯泡两端电压正好等于其额定电压呢？ 【交流总结】电功率的计算公式是，也是本实验的原理；测小灯泡的功率需测量的小灯泡两端的电压与小灯泡中的电流；通过串联滑动变阻器，调节小灯泡两端电压使其等于其额定电压。设计测量电路图如图所示。 【教师点拨】根据所设计的电路图可知实验器材有电源、开关、导线、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡（额定电压）。 2.设计实验记录表格 小灯泡的额定电压： 次数电压电流发光情况电功率12.52233 3.进行实验与收集数据 (1)实验的步骤 ①按设计电路图连接实物电路； ②检查电路无误后，闭合开关S，移动滑动变阻器的滑片P，此时注意观察电压表的示数。当电压表的示数等于小灯泡的额定电压时，停止滑动，并记下电流表的示数，代入公式算出小灯泡的额定功率； ③调节滑动变阻器，使小灯泡两端的电压低于额定电压，观察小灯泡的发光情况，并记下电压表和电流表的示数，代入公式算出小灯泡此时的实际功率； ④调节滑动变阻器，使小灯泡两端的电压为额定电压的1.2倍，观察小灯泡的发光情况，并记下电压表和电流表的示数，代入公式算出小灯泡此时的实际功率； ⑤整理实验器材。 (2)学生进行实验，教师巡回指导。 ①解决同学们在实验中遇到的疑难问题。 ②指导学生掌握正确的操作方法和实验技能。 ③掌握实验的进展，记录下实验做得好的小组。 4.分析数据得出结论 灯正常发光灯比正常发光暗灯比正常发光亮，灯有可能被烧毁 5.分析论证 （1）通过上述实验的现象及数据可知，小灯泡两端的实际电压越高，小灯泡的电功率越大，小灯泡发光越亮。小灯泡的亮度由它的实际功率决定。 （2）小灯泡两端实际电压只有不高于额定电压才安全。 （3）小灯泡的实际功率有多个，额定功率只有一个。 6.交流与评估 （1）小明在实验中，测得小灯泡的三次电功率为、、，他认为小灯泡的额定功率应为三次功率的平均值，你认为小明的说法是否正确？为什么？ 【交流总结】灯泡在不同的电压下功率是不同的，小灯泡的额定功率应是在额定电压下的功率。所以求小灯泡功率的平均值是没有意义的。 （2）在测量小灯泡电功 ... ...
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