中小学教育资源及组卷应用平台 《位置与顺序》单元整体设计 一、单元主题解读 （一）课程标准要求分析 《位置与顺序》单元是“综合实践”第一学段中的重要内容。《数学课程标准》指出：“在日常生活情境中，会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。形成初步的空间观念的。 （二）单元教材内容分析 北师大版本一年级数学上册第五单元《位置与顺序》是本册教材关于“空间与图形”教学之中的第二部分。本单元通过生动有趣的情境，让孩子们会用“上、下、前、后、左、右”描述自己看到的物体，体会这几个方向，培养初步的空间观念。以生活空间中物体的位置关系和形状为学习活动的主题。会用“上、下、前、后、左、右”描述身边物体的位置与顺序。在教学中注重创造情境和机会，让学生在实践中学，经历在现实中描述与交流物体间的位置与顺序，例如：你相邻的同学是谁？教室里有什么？指指文具盒的上下、前后左右六个面等；让学生动手做，获得空间与形象思维的体验。 单元学习前后内容联系： （三）学生认知情况 在学习和生活中,学生已经积累了一定的相关知识和生活经验。但对一年级的学生来说，认识“左右”比认识“上下”与“前后”要困难一些，有关的研究表明，学生常常在判断物体的左右位置时将左右颠倒。为了让学生比较深刻地认识物体的相对位置,本知识的切入口是放在学生十分熟悉的生活习惯上，特别重视紧密联系学生熟悉的情境和身边的事物,通过观察、操作、交流等活动，进一步丰富学生的生活经验，提高学生对物体相对位置关系的认识。 二、单元目标拟定 1.通过探究新知，感知前后、上下、左右的位置关系，会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。 2.能比较准确地确定物体的前后、上下、左右的位置，感知具体位置的相对性。 三、关键内容确定 （一）教学重点 1.结合具体情境，体会前后、上下、左右的位置关系，会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。 2.能比较准确地确定物体的前后、上下、左右的位置，体会具体位置的相对性。 （二）、教学重难点 1.能比较准确地确定物体的前后、上下、左右的位置，体会具体位置的相对性。 2.能描述生活中物品的位置与顺序。 四、单元整合框架及说明 整合指导思想定位： 会用数学的眼光观察现实世界 会用数学的思维思考现实世界 会用数学的语言表达现实世界 这是数学课程的核心素养内涵。学习前后、上下、左右这部分知识的价值不仅在于能准确地确定物体的前后、上下、左右的位置，更重要的是在这个过程中发展学生的空间观念。 本单元教材的具体编排结构如下： 本单元教科书编写的基本特点：com （一）利用学生已有的生活经验，认识前后、上下、左右 教材从学生熟悉的生活情境入手，帮助学生认识前后、上下、左右。在学习上下时，教科书结合观察活动，帮助体会上下的位置。认识左右时，教材结合学生举手的情境引出左右，借助肢体动作辨认左右的位置。 （二）体会位置关系的相对性，发展初步的推理能力 根据学生的思维特点，教材安排了多个活动情境，通过观察、模拟、游戏推理，掌握前后、上下、左右的相对位置关系。 五、单元课时规划 单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构 课程内容模块 □数与运算 □图形与几何 □统计与概率 综合与实践 单元数量 5 单元主题 单元名称 主要内容 课时 图形与几何 位置与顺序 前后 1 上下 1 左右 1 教室 1 重点渗透的数学思想方法 □抽象 □符号化 □分类 □集合 对应 演绎 □归纳 □类比 □转化 □数形结合 □极限 模型 □方程 □函数 □统计 分析 □综合 比较 □假设 其他 课时 学习目标 评价形式 评价标准 5.1《前后》 目标： 认识前后的位置与顺序，体会前后的相对性，并用序数（数学模型）解释或描述物体的前后位置关系。 任务一：百 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
