第二章技术设计的基础第一节设计的创造性思维 一、教学内容分析 本节课选自广东版教材第二章第一节《设计的创造性思维》。教材重点阐述了四种创造性思维方式，目的是引导学生逐渐培养良好的思维方式，为以后的学习和生活打下良好的基础。 二、教学对象分析 本节课的教学对象是高一年级学生，通过前一章的学习，对设计与技术有了一定的认识，对设计一样自己的作品充满激情，但对设计的要求还不深入，因此通过本节的学习，主要是培养学生良好的思维方式，进一步的提升学生学习设计的兴趣。 三、核心素养 1、了解并掌握几种思维方式的特点，培养学生正确的思维方式，针对这些应具备的素质在日常生活中不断的锻炼自己。 2、增强学生创新的精神和勇气，并养成应用优良思维方法解决实际问题的习惯，为以后学习设计打下坚实的基础。 教学重点与难点 重点：熟悉并培养正确的思维方式。 难点：灵活运用各种思维方式去解决设计中遇到的难题。 教学策略： 本节课我主要采用了教师讲授、学生阅读、讨论交流等教学方法，运用多媒体展示等教学手段。让学生自主思考，教师充分引导，发挥学生的主体主动性。通过视频观看以及做一些“脑筋急转弯”等题目，引导学生，最终形成一个统一的结论。 四、教学媒体的选择多媒体平台，多媒体课件 五、教学过程 导入新课 观看视频《港珠澳大桥岛桥隧建设》，吸引学生兴趣，提高学生科学设计作品的了解。面对这么多建设困难，我们的科学家、设计师是怎样找到解决方案的？这些方案他们是怎样思考出来的？他们用了什么思考方法？它能否在人的成长过程中加以开发和培养？ 进行新课 （一）创造性思维 1、发散思维师：发散思维的含义？含义：即从多角度、多层次来探讨问题的解决方法。注意：是从一点到多点的思维方式，呈“辐射状”。合作探究（3分钟） 曲阜市人民医院于 2018年 10月 17日整体搬迁到新汽车站南面,再加上曲阜市第一中学,春秋小学,以及附近的小区居民,使得整个春秋西路格外拥堵,请同学们就交通拥堵问题提出个人合理化的解决方案.要求：请同学们根据现实生活体会，思考如何解决春秋戏路道路堵塞的问题？请运用发散思维的方式提出合理化的解决方案。以问题为中心发散寻找相关因素找到解决问题的方法。发散思维训练游戏（3分钟） 总结发散思维的特点： （1）流畅性 （2）变通性 （3）独特性 2、逆向思维定义：逆向思维又叫反向思维，与正向思维完全不同甚至相反的思维方式。视频：播放《空城计》片段小组讨论：分析在空城计中，诸葛亮与司马懿分别运用了什么思维方式？逆向思维经典案例： （1）牧童的智慧传说从前有一个老翁,他要测试两个儿子的智力.有一天,他牵来两匹好马,对两个儿子说:“你们每人骑一匹马出去,回来的时候,看谁的马后到家.”兄弟俩便骑着马出去了,一直溜达到太阳落山,谁也不肯先回家,.最后,两个人都停在离家不远的地方,下了马等对方先走.一个牧童看他们站着不动,觉得很奇怪,问他们为什么不回家.兄弟俩便把老翁的吩咐告诉牧童听了,牧童跟兄弟俩说了一句话.兄弟俩立刻跳上马,使劲鞭打马,飞快地往家里跑.你知道牧童给兄弟俩说了什么吗 （2）租房子有一家人决定搬到城里,于是去找房子.全家三口,夫妻两个和一个五岁的孩子.他们跑了一天,直到傍晚,他们才好不容易看到一张公寓出租的广告.他们赶紧跑去,房子出乎意料的好.于是就前去敲门询问.这时,温和的房东出来,对这三位客人从上到下的打量了一番,.丈夫鼓起勇气问到:”这房屋出租吗 ”房东遗憾的说:“啊,实在对不起,我们的公寓不着有孩子的住户,.”丈夫和妻子听了,一时不知如何是好,于是,他们默默地走开了.那五岁的孩子,把事情的经过从头到尾都看在眼里,.那可爱的心灵在想:真的没有办法了 她那红叶般的小手,又去敲房东的门,.这时,丈夫和妻 ... ...
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