中小学教育资源及组卷应用平台 第8课 ie üe er（1） 课题：ie üe er（1） 内容分析： 《ie üe er》包含三部分内容，第一部分是ie üe er和对应的两个整体认读音节ye、yue；第二部分是由ie和üe组成的两拼音节；第三部分呈现了两个词语、一首儿歌、两个“会认的字”和一个音节词。 核心素养目标： 1．能够正确认读韵母ie、üe、er和它们的四声，读准音，认清形。 2．能够进一步体会复韵母的标调规则，给ie、üe、er正确标调。 重、难点： 1．能够正确认读韵母ie、üe、er和它们的四声，读准音，认清形。（难点） 活动流程： 教学设计 教师活动 学生活动 环节一：复习巩固 教师播放课件，呈现任务要求和问题，要求学生看课件，思考问题，回答问题。 学生看课件，思考问题，回答问题。 活动意图：复习已经学过的前置知识，在巩固前置知识的同时，也为接下来的学习做好准备。 环节二：学习新知 一、情境导入 教师播放课件，呈现任务要求和图片，要求学生观察图片，了解情境，初步认识ie、üe、er。 二、跟读儿歌 教师播放课件，呈现任务要求、儿歌和图片，要求学生看课件，跟读儿歌，进一步认识ie、üe、er。 三、探索发现 教师播放课件，呈现任务要求，要求学生按照要求，完成学习任务。 任务1：观察ie、üe、er的字形，说说自己的发现。 任务2：跟读ie、üe、er，联系生活，识记字母。 任务3：朗读标声调歌谣和ie、üe、er的四声。 学生观察图片，了解情境，初步认识ie、üe、er。 学生看课件，跟读儿歌，进一步认识ie、üe、er。 学生按照要求，完成学习任务。 活动意图：首先，借助图片，引出话题；然后，借助儿歌，进一步认识韵母ie、üe、er；最后，通过朗读“标声调歌谣”，复习“标声调歌谣”，继而理解ie、üe、er的四声。 环节三：小结归纳 教师播放课件，呈现任务要求和思维导图的框架，要求学生回顾已经学过的内容，补充思维导图。 学生回顾已经学过的内容，补充思维导图。 活动意图：借助思维导图，归纳核心知识点，有助于提高思维能力和记忆力。 作业： 1．把课本P44的图画故事讲给小伙伴听。 2．朗读P44的三个韵母和四声给组长听。 3．练习拼读课本P44的音节，看看有什么发现。 4．练习朗读课本P45的内容，不懂的内容可以请教同学和老师。 板书： 第三单元 第8课 ie üe er（1）(
课件网) 部编版一年级上册 第三单元 第8课 ie üe er（1） 复习导入 看课件，思考问题，回答问题。 同学们，我们已经学习了六个复韵母，大家还记得它们是谁吗？ ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu。 复习导入 看课件，思考问题，回答问题。 同学们记得真好，接下来，让我们一起学习最后两个复韵母和一个特殊韵母，请同学们观察图片，了解图片内容，初步认识ie、üe、er。 情境导入 观察图片，了解情境，初步认识ie、üe、er。 同学们，你们在图片中看到了什么？ 情境导入 观察图片，了解情境，初步认识ie、üe、er。 我看到：一棵椰子树，树下有两个女孩，一个女孩站着唱歌，另一个女孩坐着听耳机，天上挂着圆圆的月亮。 情境导入 观察图片，了解情境，初步认识ie、üe、er。 说得真不错，接下来，就让我们一起来朗读一首儿歌，进一步认识 ie、üe、er。 跟读儿歌 看课件，跟读儿歌，进一步认识ie、üe、er。 椰树椰树，ie、ie、ie 月亮月亮，üe 、üe 、üe 耳机耳机，er、er、er ie、üe 、er i + e = 探索发现 任务1：观察ie、üe、er的字形，说说自己的发现。 ü + e = e + r = er ie üe 单 韵 母 单 韵 母 复韵 母 复韵母是由___个单韵母组成的。 2 特殊韵母er 是由单韵母___和声母___组成的。 e r 探索发现 任务2：跟读ie、üe、er，联系生活，识记字母。 “椰树”的“椰” ... ...
