14 走一步，再走一步 教案

14*　走一步，再走一步 伏笔和照应 伏笔，就是作者在描写、叙述的过程中，对将要在作品中出现并与中心事件有必然联系的人物或事件，预先提示或暗示的一种写作方法。 照应，是一种前有所呼，后有所应的结构手段。在一篇文章中，如果前后的几个句子、段落写的是同一件事，就是互相照应。 环境描写的作用 (1)交代故事发生的时间或地点。 (2)暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等。 (3)渲染气氛，奠定基调。 (4)烘托人物心情。 (5)表现人物身份、地位、性格等。 (6)暗示人物命运。 (7)暗示或推动情节的发展。 (8)为后面情节的发展作铺垫或制造悬念。 (9)揭示主题，深化主旨。 1．语言运用：学习并积累“酷热、哄然大笑、惊慌失措”等本课富有表现力的字词。 2．思维发展：复述故事内容，以演读形式把握“脱险”这一重要情节；借助关键语句，理清人物心理成长的过程。 3．审美鉴赏：品味课文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。 4．文化传承：在阅读中感悟和思考生活哲理，激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。 通过圈画关键语句，品味作者下山过程的心理变化，把握人物的心理成长历程。 结合自己的生活体验，思考并实践课文所探讨的人生经验，获得人生启示。 提问法，分组讨论法。 一、创设情景　导入新课 同学们，上课前请大家先看大屏幕。 课件出示： 1945年1月，在英格兰沃顿空军基地，一位上尉飞行员接受了一项艰巨任务：驾驶没有任何武器装备和防护措施的蚊式双引擎飞机深入德军本土执行侦察任务。基地距德军本土千余公里，且敌方阵地有密集的防空炮火。接到任务的上尉觉得几乎无法完成任务！他想象着飞机座舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅、横尸异国的惨景，连跳伞的力气都没有。 第二天，上尉驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在只是起飞，飞起来就行。升到高空时，他又告诫自己，现在所要做的，就是在地面无线电的指引下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个不难做到。 就这样，上尉不断告诫自己：下面只是飞越荷兰，这并不难；然后是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。 就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，成了美军中赫赫有名的孤胆英雄。他就是美国作家、心理学家———莫顿·亨特。当他接受盟军奖励时，他说：我之所以能顺利完成任务，完全是因为小时候一段经历的启示！ 刚才给大家展示的故事中的莫顿·亨特就是本课要学习的这篇文章的作者，他所说的小时候的经历到底是一段怎样的难忘经历呢？带着疑问，让我们一起走进《走一步，再走一步》。(板书课题) 二、检查预习　疏通字词 1．文学常识 作者简介 莫顿·亨特(1920—2016)，美国作家、心理学家。代表作品有《痛击》《心理学的故事》等。 2．生难字词 (1)字音 灼(zhuó)　　 　扒(bā)　　　趴(pā)　　　　　酷热(kù) 厌倦(juàn) 附和(hè) 突兀(wù) 怦怦(pēng) 嘲笑(cháo) 晕眩(xuàn) 哭泣(qì) 呻吟(shēn yín) 恍惚(huǎng hū) 暮色(mù) 安慰(wèi) 凌乱(líng) 惊讶(yà) 畏惧(jù) 参差不齐(cēn cī) 惊慌失措(cuò) 哄然大笑(hōnɡ) (2)理解词义 【恍惚】神志不清，精神不集中。 【抽噎】一吸一顿地哭泣。 【哄然大笑】形容众人一起大笑的样子。通常含有讽刺的意味。 三、初读课文　整体感知 1．请你用一句话概括本文记叙了一件什么事。 点拨：本文记叙了童年时的“我”随小伙伴们去爬悬崖时遇险，最后在父亲的指引下脱险的故事。 2．默读课文，勾画出文中标志这些情节发展的语句，理清故事情节。 点拨：标志情节发展的关键语句：①那是在费城，一个酷热的七月天……正在寻觅其他好玩的事。②然后他们出发了……我犹豫了……然后跟在他们后面跑。③我们穿过公 ... ...