习作：推荐一个好地方 【教学目标】 1.能把自己曾经去过（熟悉）的地方按一定的顺序介绍清楚。 2.介绍时能把这个地方的特点写具体，并把推荐的理由写充分。 3.愿意分享自己的习作，并在互评中进一步修改、完善习作。 【教学重点】 能把自己曾经去过（熟悉）的地方按一定的顺序介绍清楚。 【教学难点】 能把这个地方的特点写具体，并把推荐的理由写充分。 【教学准备】PPT 【课时安排】2课时 【教学过程】 第一课时：作前指导 【课时目标】 1.学习审题和选材，知道“好地方”的意思，明确推荐目的与内容。 2.抓住“好地方”的一个或多个特别之处，说清推荐理由，学会列习作提纲。 【教学过程】 课前：搜集曾经去过（熟悉）的有特点地方的照片，并完成记录卡。 一、学习审题，明确推荐目的 师：（PPT出示图片）每个人都有自己喜欢的地方,水乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，住家附近的小树林是我们的快乐天堂……本单元的习作，请你向大家“推荐一个好地方”。（板书课题：推荐一个好地方） 1.审要点：明确推荐的“内容” 师：读了题目，你认为本次习作的内容，应该写什么呢？ 学生交流，预设：本次习作的内容是向大家推荐一个好地方，写清楚推荐的理由，让大家读了作文，了解这个地方，喜欢上这个地方。 2.审重点：写清地方的“特点” 师：读了题目，你认为在推荐一个地方时，要注意什么呢？ 学生交流，预设：在推荐一个好地方时，要突出“好”这个关键词，这个地方好在哪里，有什么特别之处。 师小结：景色（环境）优美的自然环境；有好玩的项目的娱乐场所；有休闲、娱乐、学习功能的场馆；很有亲切感的家乡、学校；有民族特色的地方等。这个地方的特点如果非常突出，就可以称它为“好地方”。 【设计说明】 通过谈话导入，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面使他们对“好地方”有初步的认识，从而达到审清题意，明确为什么要写。 二、学习选材，明确推荐内容 1.指导选材，引导合理选择“好地方” 师：每个人都有自己喜欢的地方，课前大家都搜集了自己想推荐的地方，请你和大家分享一下，教师PPT出示图示： 2.学生交流中，教师引导： ·聚焦推荐范围（不宜过大）。 ·明确推荐目的（吸引别人）。 【设计说明】 本环节中，教师指导学生合理地进行选材，明确推荐的“好地方”范围不能太大、要聚焦。同时，在前一个环节关注推荐目的的基础上，明晰推荐内容要吸引别人，明确“写什么”。 三、抓住特色，说清推荐理由 1.讨论：怎样才能让别人也喜欢上这个地方呢？（特别之处） 2.说清推荐理由： 师：你打算推荐什么地方？它有什么特别之处？ 小组交流。 师：每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗？请大家结合课前搜集的“记录卡”进行交流，推荐的理由可以是看到的、查到的或者是问到的。 （2）全班交流。 师小结：通过交流，我们发现独特之处可以是风景优美、美食众多、历史悠久、文化丰富、有趣好玩等，这些都可以使之成为“好”地方。 3.学习谋篇布局： 师：为了让推荐的理由更能打动别人，我们要学会谋篇布局，哪些特点可以详细写，哪些特点可以略写。 【设计说明】 教师在学生知道了“好地方”的意思之后，围绕着问题“怎样才能将这个好地方推荐给别人”，引导学生抓住推荐地方的一个或多个特别之处把推荐理由向自己的同伴说清楚，使其能够按照基本的思路进行推荐：打算推荐什么地方？它有什么特别之处？进一步明确“写什么”。 四、仿照范例，撰写习作提纲 1.激趣谈话，体会美好 出示图片1：水乡古镇。 师：你去过或者知道哪个与这幅图类似的地方？ 学生交流中，教师进行引导： （1）这个古镇很美。画面很美：蓝天，碧水，绿树，红花，青瓦，白墙；河水清澈见底，倒映着蓝天、房 ... ...
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