课时备课 课题 光的反射 授课时间 月 日（星期 ） 课型 新授 第 2 课时（共 2 课时） 教材分析 本课属于第四单元的第二课，在前一节课的基础上，由镜子反光的现象引入学生思考，研究行进中的光遇到物体时发生的反射现象，了解光是我们看到物体的重要条件。本课涉及的课程标准的学习目标主要有两条--“知道行进中的光遇到物体时，会发生反射现象，光的传播方向会发生变化”，“知道来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，都能使我们看到光源或该物体”。 学情分析 学生在认识了什么是光的反射的基础上来学习人是怎样看到物体的，五年级学生具备了利用所学知识分析问题的能力，再通过模拟实验帮助学生理解，理解起来应该不难。 教学目标 1.学生基于实践，说出我们能看见光源或物体，是因为来自光源的光或来自物体的反射光进入人眼。 2.学生基于实验观察，通过分析与综合，归纳出眼睛看到物体的原理。 3.学生有乐于探究光的反射现象，并与同学合作进行科学实践和交流。 4.学生基于观察与制作，说出潜望镜是根据光的反射规律制作的 教学重点 学生基于实践，说出我们能看见光源或物体，是因为来自光源的光或来自物体的反射光进入人眼。 教学难点 学生基于实验观察，通过分析与综合，归纳出眼睛看到物体的原理。 板书设计 12光的反射 教学过程 问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图 提出和聚焦问题 引导学生讨论：“伸手不见五指”描述的是怎样的情景？ 聚焦问题：在同学们描述的这种情景中，为什么会“伸手不见五指”，与光有没有关系？这节课我们继续研究与光的反射有关的新问题。 设计意图：通过真实的生活情景激发学生的探究欲望。 二、科学实践活动 出示实验纸箱。讲述：我们先制造一个没有光的环境。这个纸箱上有两个孔，但是有一个孔被遮挡了，另一个孔是用来观察的。箱子里装有一个物体。 提问： 通过观察孔我们能看到里面的物体吗？ 如果将遮光孔打开，我们能看到里面的物体吗？ 每组领一个实验箱，分别关闭和打开遮光孔，观察箱中的物体。 引导学生交流实验现象并讨论现象的产生原因：实验箱内的物体不是发光的物体，我们在什么情况下看不到这个物体？在什么条件下能看到这个物体？说明了什么？ 设计意图：通过模拟有光和无光的环境，让学生感知看见物体需要光。 提问： 我们平时看到的物体，哪些是自己发光的物体，哪些是反射光的物体？ 我们为什么能看到这些物体？ 如果教室的窗帘遮光效果好，可以用窗帘遮挡窗户，关上教室里的灯。出示蜡烛，然后点燃。 提问： 我们看到了什么现象？ 如果教室里有遮光窗帘呢？ 教师小结：物体能反射光。当物体反射的光进入我们的眼睛时，我们就可以看到反射光的物体。光源直接发出光，当光源发出的光进入我们的眼睛时，我们就看到了光源。光是人看到物体的重要条件之一。 设计意图：通过实验证明光是人看到物体的重要条件之一。 三、拓展与应用 1. 认识潜望镜的原理和用途 引导学生讨论：我们能看到发光物体和能将光反射到我们眼睛中的物体。如果我们不转身就要看到背后的物体，或者隔着墙壁却要看到墙外的物体，或者从水下面看到水面上的情景，有什么办法？ 根据学生的想法，提供给学生两面镜子，让学生尝试看到身后的物体。 出示潜艇和军人在潜艇中用潜望镜观察海上情况的图片，介绍潜望镜的原理和用途。 2. 设计制作简易潜望镜 谈话：我们知道了潜望镜的原理是利用两面镜子，使来自物体的光经过两反射进入人的眼中。我们是否可以设计并制作一个简易潜望镜？ 引导学生讨论： 我们可以制作多大的潜望镜？ 可以利用身边的哪些材料和工具？ 播放制作潜望镜方法的视频，明确安全注意事项。 设计意图：通过制作潜望镜了解光的反射在生活中的应用。 作业布置 2. 3. 教 学 反 思 ... ...
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