课时备课 课题 15.自然资源的开发与保护 授课时间 月 日（星期 ） 课型 新授课 第 1 课时（共 2 课时） 教材分析 自然资源的开发和保护是一对矛盾关系, 本课通过模拟矿产开采、案例分析、问题调查等不同形式的活动, 引导学生认识自然资源的利用与开发具有两面性, 帮助学生树立保护资源的意识, 希望他们在生活中以实际行动保护自然资源。 学情分析 通过前面三课的学习, 学生对于自然资源的种类和不同特点有了一定的认识, 本课在此基础上, 引导学生结合具体案例探讨自然资源开发与保护的一 些问题, 帮助学生逐步树立保护环境、节约资源的意识。 教学目标 科学观念：通过查阅资料、交流讨论，了解自然资源的开发和保护情况，知道人类不合理活动对自然环境的影响,举例说出人类保护环境的举措, 能针对现实环境问题提出适当建议。 科学思维：通过案例分析、问题调查等形式分析人类对环境的危害，能准针对问题提出合理性建议。 探究实践：结合调查活动，针对问题制定可行的改善方案。 态度责任：通过模拟矿产开采、案例分析、问题调查等不同形式的活动, 引导学生逐步树立保护资源的意识, 并在实际生活中践行。 教学重点 通过模拟矿产开采、案例分析、问题调查等不同形式的活动,知道一些自然资源是可再生的, 一 些自然资源是不可再生的, 列举日常生活中一 些可回收或可再利用的资源, 树立回收或再利用资源的意识。 教学难点 学生以一种辩证思维来分析和看待“自然资源开开发问题”, 既要看到自然资源开发的有利一面, 也要看到它的有害一面。 板书设计 15.自然资源的开发和保护 一分为二辩证地看问题 有利的一面 有害的一面 …… …… 教学过程 问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图 一、提出问题 1. 教师展示铁矿开采的图片或视频, 了解铁矿石开采养分, 的实际情况, 然后提出问题: 钢铁是一 种重要的材料。钢铁是通过对铁矿石的提炼和铸造而成的。铁矿石可以永远开采下去吗 2.学生围绕这个问题开展讨论和交流。 （本环节以铁矿石为例, 提出不可再生资源的开发与保护的问题。也可以用铜矿、煤矿等开采现场的图片或视频, 了解自然资源的开发情况。） 3.谈话: 像铁矿石这样的自然资源是不可再生的, 我们怎样合理利用它们 揭示课题并板书: 自然资源的开发与保护。 二、尝试探究（30’）：自然资源的开发和保护 1. 模拟采矿活动 谈话: 矿产开采会给环境带来哪些影响 下面我们来模拟采矿活动, 观察并体会采矿给环境带来的影响。 2. 教师引导学生布置开矿场景和相关的材料, 并让学生说明不同的材料模拟的是什么。 （承接课页的开采矿产问题, 组织学生开展模拟采矿活动。模拟活动的材料可以根据实际情况进行自行准备, 只要区分出 "地表层" "开采层" 即可。） 学生开展模拟活动。 （模拟采矿活动重点关注开采前后的 "地表" 和 "开采层" 的变化, 体会"开采矿产" 对环境的影响。） 模拟采矿活动结束后,学生交流自己的发现, 如 "地表层" 有哪些变化 "开采层" 有哪些变化 这些变化会给环境带来哪些影响 3.讨论自然资源开发的利与弊 谈话: 通过刚才的模拟活动, 让我们体验了开采矿产过程中对环境的影响, 这是不是意味着我们不能开发自然资源。自然资源的开发利用有哪些利与弊 （不拘泥于教材提供的几种自然资源开发的案例, 只要选取的案例典型, 能够让学生感受到自然资源在开采过程中存在利与弊的问题即可。教学中只要选择其中一 两 个案例进行认真分析即可。 4.汇报结束后, 教师布置课后任务: 调查周围自然资源和环境保护的状况。 第二课时 一、自然资源的保护 1.认识自然资源保护的重要性 谈话: 水、空气、野生动植物等都是我们赖以生存的自然资源。如果这些自然资源受到了破坏, 会给我们的生活带来哪些危害 出示一些自然资源受到破坏的典 ... ...
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