第4课《古代诗歌四首：次北固山下》教学设计 统编版语文七年级上册

《次北固山下》教学设计 教学目标： 能有感情地朗读诗歌，并背诵诗歌。 通过释疑解难，体会诗歌的情感，学会鉴赏简单的诗歌。 通过学习，感受诗歌的魅力，增强对祖国文化的热爱。 教学重难点： 通过是释疑解难，体会诗歌的意境和诗人的情感。 教学过程： 释题导入 诗题中的“次”指的是停宿、停泊的意思。北固山是山名，位于今江苏镇江北，由“千古第一江山”的称号。诗人经过镇江去往江南，一路行船而来，停靠在北固山下，看到眼前景，想到胸中志，念及故乡情，写下来这样一首名诗。 整体感知 教师范读，领读全诗。 作者介绍：王湾：唐代诗人，洛阳（今属河南）人，曾往来于吴楚之间，为江南清丽山水所倾倒。 深入研读 首联描写了哪些景物？表现了诗人怎样的心情？ 明确：首联描写了青山绿水这样充满生机的美丽景色，表现了诗人在旅途之中内心的明媚欢快之情。 颔联描绘了怎样的景象？哪两个关键词用的非常妙？ 明确： 江水浩渺和江岸齐平，一叶船帆高高挂起。一横一纵的景象描写，表现出诗人视野之开阔。 “平”：江水浩渺和江岸齐平，风平浪静，诗人的视野之开阔。通过景物描写表现诗人胸怀的无边无际。“正”：风不仅吹拂的方向正，而且力度刚刚好，既顺畅又柔和。 3.颔联仅仅是在写景吗？ 明确：这两句诗不仅仅是描写景色，更是暗示了唐玄宗开元盛世年间的潮平风正的政治气象和社会局面。 4.颈联交代了诗歌的创作时间是？ 明确：从“残夜”“旧年”可以看出诗歌创作的时间并非是春日的白天，而是岁末的黎明。 5.一年年末的黎明不应该是阴冷肃杀的吗？常年漂泊在外，又到了年末，一般人难免会感到凄凄惶惶，诗人也是如此吗？ 明确：诗人在途中看到一轮红日冉冉升起，江边垂柳露出了鹅黄，明明还是岁末，但春天已在萌动之中，所以诗人看到的是明媚的景色。在夜去朝来，冬尽春回，新旧事物的交替中，体会到其中蕴含的哲理：旧事物中孕育着无穷无尽的新生命和新力量，给人以欣喜和鼓舞的力量。所以诗人并没有沉浸在漂泊的情绪中，而是从江南早春的景象中感到震撼和喜悦。 颈联写景用到了怎样的手法？写出了景物怎样的特点？ 明确：“生”和“入”字使用拟人化的手法，表现了朝阳、江水浩荡磅礴的力量。 颈联仅仅是在写“海日”和“江春”吗？ 明确：不是。这是诗人虎虎生气的少年之心和呼之欲出的大唐盛世。 尾联表达了诗人怎样的情感？ 明确：诗人的乡愁是真实存在的，但并不沉重，而是带着少年的欢快、江南的春意和时代的蓬勃。 课堂小结 王湾在当时虽不是第一流的大诗人，但也写出了这样一首代表时代新风的大诗篇，这首诗一经写出便广为流传。习近平总书记也曾多次在重要讲话中引用“潮平两岸阔，风正一帆悬”这一联诗，因为吹拂过盛唐的一派正风，也正吹拂着我们所处的新时代，它一定也会吹出一轮红日、一派春光！ ... ...