11.《短文二篇》教学设计 【教材分析】《答谢中书书》是统编版初中语文八年级上册第三单元的第 11 课，本单元的人文主题是“文明的印记”，所选课文从不同角度展现了人类文明的伟大成就。本文是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信，以清丽的笔触描绘了江南山水之美，传达出与知音共赏美景的惬意。 《记承天寺夜游》是八年级上册第三单元第二课《短文两篇》的第二篇文章，苏轼被贬黄州时所作的一篇小品文。苏轼由最初反对“新法”到后来反对“尽废新法”,屡遭贬谪，终不得志，心中郁积着满腔的孤苦闲愁。夜游承天寺的经历，使他获得了短暂的情感释放。文本仅用85个字，选取了特定而美好的生活片段，月夜庭院、玩竹赏柏，将月光下的竹柏之影视为水中揺曳的藻若，沉醉其中、超然物外，真切地表认了虽被贬谪如豁达开朗的情怀。 【学情分析】初二的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，能够借助工具书和课文注释理解文章大意。但他们对于文言文中的一些特殊语法现象和文化背景还不够熟悉，需要教师进行指导和点拨。同时，学生在欣赏美景的同时，也要学习作者高雅的志趣和情怀。 【教学目标】 1.语言运用：掌握文章的重点字词和特殊句式，理解文章的主要内容和写作特点。 2.思维能力：通过品味文章的语言，感受作者的情感，提高审美能力和思维能力。 3.审美创造：通过欣赏文中的美景，培养审美情趣，激发对自然和生活的热爱。 4.文化自信：了解中国古代文人的思想和生活，传承和弘扬中华优秀传统文化。 【教学重难点】 教学重点：掌握文章的重点字词和特殊句式，理解文章的主要内容和写作特点。 教学难点：通过品味文章的语言，感受作者的情感，提高审美能力和思维能力。 【教法学法】 1. 朗读法：通过朗读，感受文章的语言美和节奏感。 2. 讨论法：通过讨论，探究文章的主题和写作特点。 3. 创设情境法：通过创设情境，引导学生想象文中的美景，提高审美能力。 4. 讲授法：通过讲授，介绍中国古代文人的思想和生活，传承和弘扬中华优秀传统文化。 【课型】 新授课 【教学时数】 2课时 【教学准备】 多媒体、音频 【教学过程】 第1课时 【活动一】激趣导入 孔子曾经说过：“智者乐水，仁者乐山。”自古以来许多文人墨客都喜欢游山玩水，他们给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文。如苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，更有孟浩然的“绿树村边合，青山郭外斜”……这些优秀的诗句真是不胜枚举。今天，我们要走进的这篇文章，更被称为是一幅“清丽的山水画”、一首“流动的山水诗”。既像画又是诗，它会是一篇怎么样的文章呢？我们一起来感受和学习这篇《答谢中书书》。 （板书：答谢中书书 陶弘景） 【设计意图】用名言、诗句激发学生的学习兴趣，为后面的讲解做准备。 【活动二】诵读，读通顺 师：下面让我们自由诵读课文三遍。 1.第一遍，能够扫除字词障碍，读通读顺（女生齐读） 课件出示： 歇（xiē） 颓（tuí） 沉鳞（lín） 能与其奇者（yù） 2.第二遍，能够读出停顿，初步领悟文体特征（男生齐读） 课件出示： 山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。 3.第三遍，能够声情并茂地读，感受个中情意（推荐代表读） 【设计意图】通过反复诵读，让学生知晓读书的要领，读准字词，读清停顿，感知文章的内容。 【活动三】再读，读文意 任务1.翻译全文 通过小组合作，结合课文下面的注释疏通文意，学生质疑，教师解惑。然后小组成员间互相提问，检查掌握情况，并及时更正。 任务2.整理笔记 分组整理一词多义、古今异义、 ... ...
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