中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 人教版六年级上册第六单元《奥林匹克风》第5课欣赏课《巴塞罗那》+《圣火》。 【教材分析】 《巴塞罗那》+《圣火》选曲是六年级上学期第六单元《奥林匹克风》的第5节课欣赏课，《巴塞罗那》原是英国流行音乐家弗瑞迪，默库瑞1986年应西班牙著名女高音歌唱家卡巴耶的邀请，为歌颂她的家乡巴塞罗那而创作的一首歌曲。1987年歌曲创作完成，同年两人同台演唱，获得巨大成功。1991年，作者为适应奥运会的需要改写了歌词，被选为第25届奥运会主题歌。但作者在奥运会开幕式前就去世了，未能看到歌曲在奥运会开幕式上演唱的盛况。歌曲引子由合唱队发出热情的呼唤“巴塞罗那”开始，点明本届奥运会的地点。“维瓦”在西班牙语中是“万岁”之意，表达了人们对家乡的无限热爱与自豪之情。在管弦乐队演奏的辉煌乐句后，歌曲进入抒情的A段。由男声与女声对嘴，旋律以同音重复和级进为主，主要在中、低音区进行，述说人们对家乡的深切热爱之情。在合唱队一声呼唤“巴塞罗那”之后，歌曲转人B段。B段情绪热烈，旋律以音阶式进行为主，主要在高音区进行，表达了运动健儿为奥林匹克精神而拼搏的决心。引人注目的是，歌曲经过八次转调，却并不使人感觉生硬。歌曲采用美声唱法、通俗唱法、合唱与管弦乐队的结合，达到了艺术与流行的完美统一，抒情婉转而又气势磅碑，给人留下极深的印象。《圣火》是2000年悉尼奥运会主题曲。歌曲采用管弦乐队与电声乐队混合编制，气势宏伟、充满激情，充分展示了作为全人类团聚的重要节日一一奥运会的风采。歌词以激励人心的话语妮妮道来，具有较强的感召力。这首歌曲的结构为再现单二部曲式，其中第二段在调性上发生了变化，由原来的G大调转为D大调。 【学情分析】 六年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。因此在教学中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 感受作品旋律的特点和表达的积极向上的奥运精神，感受西方音乐特点。 (二)艺术表现 能哼唱主旋律，能从速度、力度、乐器音色等方面分析作品，引导学生听辨音乐要素的变化，用适当的情绪和方式感知音乐 (三)创意实践 通过聆听能用肢体语言和伴奏乐器创意性的去表达作品的意境。 (四)文化理解 引导学生感受与奥运会相关的音乐文化，共同体验全世界人民对奥林匹克运动的情感 【教学重难点】 (一)教学重点: 1、把握不同作品情感和不同乐器的音色 2、能够从结构、节奏、力度、旋律特点方面分析作品 (二)教学难点: 1、能用肢体语言和乐器创意性的去表达作品所表现的意境和画面 2、能哼唱主题音乐 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 激趣导入 教师：同学们，上节课我们欣赏了《奥运会会歌》和意大利世界杯主题曲《意大利之夏》。奥运会是人类历史上规模最大的体育活动，奥运之风吹过五大洲，吹遍神州大地，也吹进了我们的课堂，通过学习大家对于奥运会有哪些感受？ 预设：回答问题 教师：今天我们继续聆听奥运之歌，好不好？ 预设：回答问题 教师：我们首先聆听一下《巴塞罗那》（板书《巴塞罗那》） 【设计意图：通过提问的方式，激发学生的兴趣，为后面的教学奠 ... ...
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