【2022年新课标】人教版六上第六单元《奥运会会歌》《意大利之夏》课件+教案+素材

中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 人教版六年级上册第六单元《奥林匹克风》第4课欣赏课《奥运会会歌》+《意大利之夏》。 【教材分析】 《奥运会会歌》+《意大利之夏》选曲是六年级上学期第六单元《奥林匹克风》的第4节课欣赏课，《奥运会会歌》又名《奥林匹克圣歌》。1896年在雅典第一届奥运会开幕式上，国王乔治一世宣布奥运会开幕以后，合唱队唱起了一首庄严而动听的歌曲《奥林匹克圣歌》这是一首古希腊歌曲，由希腊人萨马拉斯作曲、帕拉马斯作词，但当时并未确定其为奥运会会歌。20世纪50年代以后有人建议重新创作新曲，作为水久性的会歌，但几经尝试都不能令人满意。于是，国际奥委会在1958年于东京举行的第55次全会上最后确定还是用原《奥林匹克圣歌》作为奥林四克永久性会歌。其乐谱存放于国际奥委会总部。从此以后，在每届奥运会的开、闭幕式上都能听到这首悠扬的古希腊乐曲。 【学情分析】 六年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。因此在教学中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 感受作品旋律的特点和表达的积极向上的奥运精神，感受西方音乐特点。 (二)艺术表现 能哼唱主旋律，能从速度、力度、乐器音色等方面分析作品，引导学生听辨音乐要素的变化，用适当的情绪和方式感知音乐 (三)创意实践 通过聆听能用肢体语言和伴奏乐器创意性的去表达作品的意境。 (四)文化理解 引导学生感受与奥运会相关的音乐文化，共同体验全世界人民对奥林匹克运动的情感 【教学重难点】 (一)教学重点: 1、把握不同作品情感和不同乐器的音色 2、能够从结构、节奏、力度、旋律特点方面分析作品 (二)教学难点: 1、能用肢体语言和乐器创意性的去表达作品所表现的意境和画面 2、能哼唱主题音乐 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 激趣导入 教师：同学们，上节课我们欣赏了汉城奥运会主题曲《手拉手》和洛杉矶奥运会《奥林匹克号角》。奥运会是人类历史上规模最大的体育活动，奥运之风吹过五大洲，吹遍神州大地，也吹进了我们的课堂，通过学习大家对于奥运会有哪些感受？ 预设：回答问题 教师：今天我们继续聆听奥运之歌，好不好？ 预设：回答问题 教师：我们首先聆听一下《奥运会会歌》（板书《奥运会会歌》） 【设计意图：通过提问的方式，激发学生的兴趣，为后面的教学奠定基础】 二、师生互动，感受音乐 （一）初步聆听，感受作品 教师：聆听音乐判断这段音乐的情绪是怎样的？（播放音乐） 预设：回答问题 教师：下面老师来介绍一下这部作品，《奥运会会歌》又名《奥林匹克圣歌》。1896年在雅典第一届奥运会开幕式上，国王乔治一世宣布奥运会开幕以后，合唱队唱起了一首庄严而动听的歌曲《奥林匹克圣歌》这是一首古希腊歌曲，由希腊人萨马拉斯作曲、帕拉马斯作词，但当时并未确定其为奥运会会歌。20世纪50年代以后有人建议重新创作新曲，作为水久性的会歌，但几经尝试都不能令人满意。于是，国际奥委会在1958年于东京举行的第55次全会上最后确定还是用原《奥林匹克圣歌》作为奥林四克永久性会歌。其乐谱存放于国际奥委会总部。从此以后，在每届奥运会的开、闭幕式上都能听 ... ...