《举杯祝福》教学设计 教学内容： 学唱《举杯祝福》 教学目标： 1.掌握歌曲中的附点节奏和切分节奏，并能熟练打击其节奏型。 2.用热情，欢快的情绪演唱《举杯祝福》并加入表演唱的形式，增加学生对新疆乌孜别克族音乐及风土人情的了解。 3.认识都它尔、弹布尔、手鼓等乌孜别克族的民间乐器。 教学重点： 用欢快的情绪演唱歌曲，并激发学生对民族音乐文化学习的热情。教学难点： 认识并掌握附点节奏和切分节奏。 教学用具：多媒体课件，二胡，铃鼓 教学过程： 一、组织教学，师生问好 二、创设情境，激趣导入 1.导入：二胡拉奏新疆经典民歌《大阪城的姑娘》片段。 师：这是我国什么地区的乐曲呢？ （新疆） 师：新疆在我国的最西部，那里地域广阔，风土人情也十分的浓厚。下面我们通过一段视频来了解一下新疆！ （播放视频） （设计意图：通过二胡导入调动学生情绪，选取《大阪城的姑娘》直奔新疆地区的主题，视频介绍新疆特色，直观而不枯燥，为引出《举杯祝福》做好铺垫。） 师：新疆除了大家最熟悉的维吾尔族以外还有哈萨克族、乌孜别克族、塔塔尔族等。今天我们将走进其中的乌孜别克族，学唱一首他们那里好听的民歌《举杯祝福》。 三、聆听欣赏，学唱歌曲 1、初听歌曲《举杯祝福》师：让我们初次聆听，感受歌曲的速度和情绪是怎样的？（稍快，欢快地） 2、复听歌曲师：这首歌是 拍，强弱规律是第一拍强，第二拍弱，再次聆听，同学们用手势跟随老师来表现强弱拍，同时感受情绪变化，并划分乐段。 3、再听歌曲 师：本首歌曲为两段体，根据音高和情绪的变化可以将歌曲分为两个乐段。这首歌曲中还有两个典型的节奏，一个是附点节奏，另一个是切分节奏，再听歌曲找出当中两种节奏出现的位置。 （设计意图：通过听赏《举杯祝福》，引导学生掌握附点节奏和切分节奏，同时学会感受情绪变化，并能够划分乐段。） 4、分段学唱歌曲第一乐段学唱： （1） 识谱教学，老师带领学生共同唱谱，慢速唱，学生小声跟唱。 （2） 加入歌词演唱，先讲解第一乐段中“别比亚拉”的意 思，结合歌词意思强调这一句要用更加欢快活泼的声音去演唱，并范唱此句，随后加入歌词演唱第一乐段。 第二乐段学唱： （1） 识谱教学，慢速带唱，学生小声跟唱。提示此乐段音高较高，要用气息和假声去模仿音高，切记不要喊唱。 （2） 加入歌词演唱，讲解歌曲结尾处“亚夏”的意思，解释下滑音记号，并范唱此处。（设计意图：歌曲为两段体结构，通过分段学唱，区分歌曲两段的不同音高和情绪变化，解释歌词中不明白的新疆语言，有利于学生更好的理解歌曲，能让学生更清晰的掌握歌曲的特点。） 5、整首学唱：完整演唱歌曲，根据歌曲情绪，引导学生用欢快有弹性的声音去演唱。 6、分部分合作演唱歌曲：第一乐段分组接龙演唱，第二乐段情绪更加高涨采用齐唱的形式演唱。 7、跟伴奏完整演唱歌曲。 四、拓展延伸，开阔视野 1.认识乌孜别克族的代表乐器师：乌孜别克族用很多的民族乐器来增强歌舞欢快的气氛，最常见的有：都它尔、弹布尔、手鼓。 2.学习简单的新疆舞蹈动作师：新疆人民都是能歌善舞的，有歌必有舞，通过身体的语言和动作，更能抒发他们内心的热情。挑选几个简单的新疆舞蹈动作教给学生，并运用到歌曲中进行展示。 （设计意图：通过了解民族乐器和学习当地的舞蹈动作，使学生更能形象有趣地学习歌曲，体会乌孜别克族载歌载舞的风格特点。） 3.思考：怎样使歌曲更富有表现力？提示学生加入打击乐器和舞蹈动作去丰富歌曲的表现形式，并分组让学生编创歌曲的展现形式，最后一起随着歌曲伴奏，加入手鼓和舞蹈动作完整演绎《举杯祝福》。五、课堂小结 师：同学们，我们今天一起学习了热情奔放的乌孜别克族民歌《举杯祝福》。还掌握了附点和切分节奏，认识了独特的乌 ... ...
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