人教版 初中生物 七下3.2_《发生在肺内的气体交换》课件+教案+素材【课件研究所】

《4.3.2 发生在肺内的气体交换》 教学目标 通过活动体验呼吸运动过程，概述肺与外界气体交换的过程。 通过分析资料等活动，概述肺泡与血液的气体交换过程。 认同生物体结构与功能相适应的观点。 二、教学重点难点 教学重点：肺与外界的气体交换过程；肺泡与血液的气体交换过程。 教学难点：通过活动、演示实验，培养学生观察、归纳概括与总结的能力。 三、教学过程 Part1：肺与外界的气体交换过程 知识点导入： 组织活动一：深吸气后屏住呼吸，看能维持多久，引导学生说出气体交换的重要性。 （设计意图：引导学生体验气体交换的意义。） 组织活动二：联系自己的身体结构，对照模型和动图，找到肺、肋骨、肋间肌、膈肌、胸廓对应的位置，观察肺在人体中的位置，描述肺的功能。 （设计意图：出示模型和动图，进行直观教学，引导学生观察并描述肺的位置和功能） 知识讲解： 肺是呼吸系统的主要器官，外界的空气经过呼吸道的处理进入肺，在肺里与血液进行气体交换。 组织活动三： ①将手放在胸部两侧，深深地吸气， 感受肋骨的运动方向：向上向外 感受胸廓的变化：扩大 ②将手放在胸部两侧，深深地呼气， 感受肋骨的运动方向：向下向内 感受胸廓的变化：缩小 (设计意图：组织活动，引导学生通过亲身体验来探究呼吸时胸廓的变化) 提出质疑： 胸廓的变化与肺的呼吸有什么关系 到底是肺主动进行吸气导致胸廓扩大， 还是胸廓扩大导致肺被动吸气呢 (设计意图：引发学生产生强烈的探究欲望) 演示活动：利用装置模拟呼吸运动 观察演示（此处可请学生演示），分析讨论并归纳： 1.装置①②③④分别模拟了哪一结构 2.③结构缩小表示？胀大表示？ 3.试小结呼吸运动的过程 小组讨论后，教师进行补充讲解并概括小结： 呼吸肌（肋间肌、膈肌）的收缩和舒张引起胸廓容积变化，容积变化引起肺内气压变化，从而完成呼吸运动。 （设计意图：引导学生观察，降低学习难度，利用模型直观地理解肺与胸廓结构功能特性，拆解呼吸运动的过程和其中各部分结构的形态变化，感知人体各部分结构器官的相互协调配合。） 联系生活： 说出日常生活中一些有关胸廓扩张缩小与呼吸关系的例子 (如冬天盖厚被子感到胸闷等) Part2：肺与血液的气体交换过程 知识点导入： 阅读表格并试着回答问题： 气体成分 氮气 氧气 二氧化碳 水 其他气体 在大气中的含量（%） 78 21 0.03 0.07 0.9 在呼出气体中的含量（%） 78 16 4 1.1 0.9 ①呼出气体与吸入气体相同吗？若不同，呼出气体的成分发生了哪些变化？ ②含量减少的气体去向何处？含量增加的气体从哪里来？ 学生通过阅读数据作答：呼出的气体中，氧气的含量减少，二氧化碳的含量增加。 那么这种变化是如何发生的呢？ 知识讲解： 组织活动四：向教室内喷洒香水，远处的学生嗅到教师喷出的香水，理解气体总会从浓度高的地方向浓度低的地方扩散———气体交换原理 （设计意图：引导学生体会气体扩散的原理，说明气体在人体中也遵循扩散原理） 结合所学和气体交换原理，试着回答氧气和二氧化碳在人体内的交换路径： 整理学生回答，展示模型或图片同时讲解肺的结构： 肺、肺泡、肺泡及周围毛细血管、肺泡壁与毛细血管壁 观察并讨论：观察肺的结构模型或图片，试归纳肺适于气体交换的结构特点： ①肺泡数目多、表面积大 ②肺泡周围包绕着丰富毛细血管 ③肺泡壁和毛细血管壁很薄 再次填充归纳肺内气体交换的路径 （设计意图：首先让学生根据已知建构肺进行气体交换这一框架，再拆分讲解肺的具体结构，此过程中让学生自己整理归纳肺适于气体交换的结构特点，使学生直接参与并体会到结构与功能相适应的生物学观点。） 拓展思考：进入血液中的氧气最后去向何处？ 联系细胞呼吸作用知识点，氧气最终进入组织细胞中，供给组织细胞的线粒 ... ...