第20课《外国诗二首——假如生活欺骗了你》教学设计

中学教学设计 年级 七 学科 语文 主备人 第 1 页 课题 假如生活欺骗了你 教学目标 1．有感情地朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。 2．品析诗歌语言，发挥想象，充分联想诗歌创设的意境。 3．理解诗歌中蕴含的哲理，培养积极乐观的人生态度。 教学重点 有感情地朗读和背诵全诗，理解品味诗中的哲理。 教学难点 学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。 教学方法 诵读法 点拨法 教学设想 这是普希金的代表作，就培养学生热爱生活，勇敢面对生活，追求自己的理想，树立正确是人生观、价值观几个方面而言，这首诗无疑是很适合的。所以在教学过程中，要带领学生反复吟诵，进而理解诗中蕴含的人生哲理。 教 学 过 程 教师活动 学生活动 二次备课 导入新课 《夜空中最亮的星》歌曲导入 这首歌中最能打动老师的歌词是：每当我找不到存在的意义，每当我迷失在黑夜里，夜空中最亮的星，请指引我靠近你。同学们，当你在现实生活中遇到困难与挫折的时候，你是如何安慰鼓励自己的？下面让我们看看俄国诗人普希金是怎么看待这个问题的。 二、教学新课 目标导学一：朗读诗歌，把握内容 读：读题目，读作者，读创作背景，弄清大体意思。 1.作者简介 普希金（1799—1837），俄国诗人，近代俄罗斯民族文学的奠基人，史称“俄罗斯文学之父”。他的著名诗篇有《自由颂》、《致恰达耶夫》、《乡村》、《致西伯利亚的囚徒》。他还写了大量的小说、散文和剧本。 2．背景介绍。 这首诗写于普希金被沙皇流放的日子，是以赠诗的形式写在他的邻居的女儿的纪念册上的。那时俄国革命正开展得如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。 3．在了解背景的前提下，朗读诗歌。具体步骤如下： ①听录音，划分节奏，把握语气。 ②师范读，生听读，把握读音。 ③自由诵读，组内齐读。 4．朗读后思考：“假如生活欺骗了你”指的是什么？诗歌的两部分各表现了怎样的内容？ 听歌曲，进入诗歌学习。 了解作者和写作背景。 按要求朗读诗歌。 江都区仙女镇双沟中学教学案备课纸 年级 学科 主备人 第 页 教 学 过 程 教师活动 学生活动 二次备课 明确：特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，这是自己真实生活的写照。 第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定会到来。(劝告) 第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。(希望) 目标导学二：再读诗歌，体会哲理 品：品味诗中作者表达的情感、蕴含的哲理和表现的手法。 1．怎样理解“生活欺骗了你”？ 明确：要联系诗人当时所处的环境来理解。表明正义被沙皇专制所扼杀。 2．面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？ 明确：当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不足以与之抗争，只能等待。 3．怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？ 明确：一方面，强调一种积极乐观的人生态度。另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，逆境也是一笔财富，都有助于把握人生。 4．这首诗表达了诗人怎样的人生态度？ 明确：正确对待挫折，坚信未来是光明的、美好的，表达诗人积极乐观的人生态度。 与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？ 明确：没有具体形象，只是以劝告的口吻说明哲理。而一般的诗歌艺术形象都比较生动鲜明。 目标导学三：联系实际，体验反思 1．请学生齐读诗歌，注意诗的节奏，分出轻重缓急、抑扬顿挫。背诵诗歌。 2．教师让学生联系自己的生活体验，谈谈学习体会，引导学生正确地面对生活，树立积极乐观的人生态度。 细读诗歌，理解蕴含的哲理。 联系实际，体验反思，树立正确人生观。 板书设 ... ...