2022年版最新课标导向下初中历史学科教学基本要求（新）

2022 年版最新课标导向下初中历史学科教学基本要求 （试行） 义务教育历史课程是一门融思想性、基础性、人文性和综合性于一体 的基础课程，对学生了解中外历史发展进程、传承人类文明、提高人文素 养、学会鉴古知今、认识社会发展规律、培养家国情怀、拓宽国际视野具 有重要作用。历史教育的核心就是要引导学生形成正确的价值观、养成科 学的思维习惯、塑造高尚的道德品性。因此，义务教育历史学科课堂教学 要围绕落实立德树人的根本任务，注重培养历史学科核心素养，通过发掘 人类优秀文化遗产的育人功能，使学生形成正确的历史观、民族观、国家 观、文化观，增强社会担当，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者 和接班人。 为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教 育质量的意见》和《义务教育教学基本规范》等文件精神，加强义务教育 历史学科教学管理，全面提升义务教育历史学科教育教学质量，特制定本 要求。 一、教学准备与设计 1.研读《课程标准》。课程标准是一切教学行为的理论依据,是教材、 教学和评价的出发点和归宿。教师需要反复研读《义务教育历史课程标准 （2022 年版）》，认真领会课标精神，深刻理解课程性质、课程理念和课 程目标，全面把握课程内容，合理利用实施建议，特别是教学建议、评价 建议、课程资源开发与利用建议，把课程标准作为指导教学的主轴与核心。 2. 熟悉教材内容。教材是教师开展教学工作的基础和依托，科学合理 地运用教材是上好课的前提。要深入理解和钻研整套部编版义务教育历史 ( 1 ) 教科书，熟悉教材的基本内容，重视研究教材中的“课前导语”“相关史 实”“课后活动”、插图等，不轻视、不忽略教材的任何一块内容，思考 教材编写者的意图，充分发挥教材的作用，使用好教材，服务教学。注意 参阅历史文献、教师教学用书等，不依赖于教师教学用书的观点和现成结 论等，合理借鉴。 3. 加强学情分析。教师应充分了解学生的基本情况，掌握学生面临 的身心发展问题以及在历史学习中已有的群体经验和个体突出特征；了解 学生在历史学习中的困惑和期待；了解初中阶段不同时期学生的心理、生 理和认知特征。教师要将初中学段校情、班情和学情结合在一起，分析学 生已有历史学和历史经验，立足学生的最近发展区，制定教学目标， 选择恰当的教学方法，提升课堂教学的实效性。 4. 制定教学计划。根据义务教育历史课程目标、历史学科核心素养、 教材编写体例和学情，对整个学期的教学活动进行科学规划。教学计划是 确保教学有序进行、及时调整教学方案的重要保障，应涵盖学情分析、学 期教学目标、学期教学重难点、学期教学进度安排等具体内容。教学计划 要充分体现立德树人的根本目的，关注初、高中衔接和中外历史模块的联 系，要有前瞻性、思想性、可操作性，也要有梯度和弹性，以便根据学情 变化进行调整。 5. 凝练教学设计。围绕历史教育的功能和教学立意，对每一堂课进行 精心设计，每一轮的教学不能固守原来已有的教学设计,应常教常新，把自 习的专业学习成果，有选择性地补充、完善到教学设计中，使教学设计成 为教师职业发展的重要推手。为了不断丰满、精炼教学设计，鼓励教师广 泛阅读，也可阅读历史著作、中学历史教学研究方面的杂志、期刊、书籍， 不断提高自身的思想境界和专业水平，使教师自身的人格魅力成为教育教 学的一部分，把教育教学融入教师自身的修养成长之中，使教学成为教师 精神成长的资粮，真正实现教学相长、寓教于乐。在具体进行教学设计时， 要在确定教学立意、教学目标的前提下，围绕教学重、难点和教学内容， 精心设计教学过程、教学方法等每一项内容。根据不同教学内容和教师特 长，灵活选择讲述法、讲解法、讲读法、谈话法、图示法 ... ...