§5.2滑轮（第一课时）导学案 主备人： 审核人： 班级 姓名 学号 一、导学目标 1知识与技能 知道什么是定滑轮、动滑轮、滑轮组。 知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点及其应用。 会对滑轮组的省力情况做出判断。 能按要求组装简单的滑轮组。 2过程与方法 通过实验探究使用定滑轮、动滑轮、滑轮组，归纳出定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点。掌握用实验探究问题的方法。 通过画图应用杠杆平衡条件分析定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点。初步了解用理论分析处理问题、推到结论的方法。 3情感态度与价值观 通过对滑轮组的研究。了解现代化生产中的复杂机械中的许多部件就是由杠杆、滑轮等简单机械组合起来的，了解把一个事物简单化，独立一个事物进行分析的方法。 重点难点 重点：定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点及应用；正确判断省力情况。 难点：理解定滑轮和动滑轮的的实质；组装滑轮组。 二、课堂预习 （先每位同学独立看书，完成下列填空，在小组交流统一，然后交流展示） （1）滑轮是一个 的小轮。 （2）使用滑轮时，滑轮的轴 的叫做定滑轮。 （3） 的滑轮叫做动滑轮。 三、课内探究学习 （1）观察教师是如何组装滑轮。 （2）观察教师的演示，小组讨论应匀速拉动还是变速拉动绳子？答： 各小组在组长的带领下，按图a到图e的顺序分别组装滑轮，进行试验，在图的下边分别记录测力计的示数以及拉力的方向，完成下列表格，（小组内合作完成，然后交流展示） 示数： 方向： 定滑轮 动滑轮 比较（定a，b）以及比较（动a，e）归纳其是否能够改变用力的方向 比较（定a，b）以及比较（动a，e）归纳其省力情况 比较（定b，c，d）拉力的大小是否与方向有关 拓展提升 分别画出动滑轮，定滑轮的动力臂，阻力臂。应用杠杆的平衡条件分析省力情况。 归纳：定滑轮实质是一种 杠杆，因此使用它 。 动滑轮实质是一种 杠杆，因此使用它 。 小结： 1、如图所示，受到重力G=200N的物体， 先后被两个不同的滑轮匀速提起不计滑轮重和摩擦， 则所用的拉力分别为F1= N，F2= N。 2、如图，动滑轮是变形杠杆，其支点是_____点，如果重物G=50N，动滑轮重10N，绳子重及摩擦力不计，当重物G匀速上升时，拉力F=_____N,如果绳子自由端通过的距离是4m,,则重物G上升的高度是_____m。 G G O O F F F1 G F2 F2 G PAGE 1
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