课题3元素 一、教学目标 1.知识与技能 （1）了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来； （2）了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号； （3）初步认识元素周期表，利用周期表查取一些简单信息。 2.过程与方法 通过对元素知识的探究学习，联系生活和地壳中元素含量，让学生体验探究过程，培养归纳总结的能力。 3.情感态度价值观 通过合作学习，学会与人相处。通过对生活中一些物质所含元素含量的确定，养成更加关心社会，关心自然的好习惯。 二、教学重难点 教学重点：元素概念、元素符号； 教学难点：元素的概念、元素符号的含义，能用元素周期表查取一些简单信息。 三、教学分析 元素这部分内容比较抽象，远离学生感官经验，但对学生来说十分重要，既是学生今后学习好化学的基础，也是必不可少的学习工具。元素的概念不仅抽象，而且容易与原子的概念混淆，但在前几章学习中，学生已了解物质可由分子、原子构成，可以从熟悉的例子切入，通过与原子的对比，归纳出元素，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。学生通过学习物质构成的基础知识，初步形成物质的微粒观，为今后进一步学习和研究化学学科打下基础，帮助学生初步树立辩证唯物主义观点。本专题内容虽然学习要求不高，但在化学启蒙教育中确实不可或缺的。 四、教学过程 （一）新课讲解 环节一、创设情境,引入新课 教师活动【提出问题】缺钙会引起骨质疏松症,那么大家知道生活中有哪些补钙的物质吗 学生活动 思考,列举生活中的含钙食品(或药物)。 教师通过投影展示几种常见的补钙食品(或药物)。 【提出问题】请思考:几种食品名称中的“钙”、“锌” 指的是什么 (分子,原子,还是…… ) 交流讨论,学生的意见不完全一致,有说分子的,有说原子的,还有说元素的。 教师活动【讲述】其中的“钙”、“锌”到底指的是什么呢 就是今天这节课我们要研究的内容———元素。那么什么是元素呢 环节二 元素的概念 元素,这个概念对于我们来说,其实并不陌生,如前面的学习中知道,1-20号元素如:H 、He、O、Na等教师给出如下两组物质: 【提出问题】请从组成上分析每组物质的共同点是什么 由此你能得出什么结论 学生活动讨论交流,得出:(1)一组物质中均含有氧元素,另一组物质中均含有氢元素;(2)不同物质中的氧原子的质子数都是8,不同物质中的氢原子的质子数都是1。 【讲解】教师在学生讨论的基础上,讲解“将质子数都是8的氧原子统称氧元素,质子数都是1的氢原子统称氢元素”。 提出问题请同学们思考,决定元素种类的是什么 讨论交流,得出“决定元素种类的是原子中的质子数”的结论。 学生讨论交流,得出元素概念“质子数(即核电荷数)相同的一类原子的总称”。 【讲述】元素是一类原子的总称,是用来描述物质的宏观组成的,只论种类,不论个数。如水是由氢元素和氧元素组成,不能说水是由一个氧元素和一个氢元素组成的。 教师活动 通过二氧化碳、金刚石和氯化钠,讲解物质从微观上来说是由分子、原子、离子等粒子构成的;从宏观上来说是由元素组成的。并建构物质的组成(或构成)的关系。 学生活动倾听,理解物质的宏观组成与微观构成,并建构如下图所示的关系: 【提出问题】元素和我们前面学习的原子之间有什么区别和联系呢 引导学生通过下表进行对比分析: 环节三、形成化学变化中元素种类不变的化学观念,并认识元素的分类 教师活动 学生分析、讨论,完成下表内容: 并得出:化学反应前后原子种类和元素种类不变;分子种类发生变化。 【提出问题】观察下列元素的名称,看看你能发现哪些规律 学生分析讨论,发现:从元素名称的偏旁部首有共同之处,有的都有“钅”,有的都有“石”字旁…… 【讲述】金属的分类与元素名称的关系。 环节四、认识 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
